دوره 12، شماره 2 - ( 1399 )
جلد 12 شماره 2 صفحات 38-31 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Bashardoust N, Ghadiri D, Haghani S, Bagheri S, Mirfarhadi N. Effective criterion on theoretical and practical Teaching from Guilan Dental Students’ Viewpoint. Res Med Edu 2020; 12 (2) :31-38
URL: http://rme.gums.ac.ir/article-1-900-fa.html
URL: http://rme.gums.ac.ir/article-1-900-fa.html
بشردوست نازنین، قدیری درسا، حقانی سیدامید، باقری سیده سارا، میرفرهادی نسترن. معیارهای موثر بر تدریس نظری و عملی اساتید از دیدگاه دانشجویان دندانپزشکی گیلان. پژوهش در آموزش علوم پزشکی. 1399; 12 (2) :31-38
دانشجوی دکتری تخصصی پرستاری، مرکز تحقیقات آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی گیلان، رشت، ایران ، mirfarhadin@gmail.com
چکیده: (3587 مشاهده)
مقدمه: دانشگاه یکی از مهمترین و سازنده ترین نهادهای اجتماعی است. لازمه ی رسیدن به اهداف تعلیم و تربیت، داشتن اساتیدی با ویژگی های شایسته است. شناخت معیارهای تدریس اساتید از دیدگاه آموزش گیرندگان، کیفیت آموزش را ارتقاء خواهد داد. از این رو مطالعه حاضر با هدف تعیین دیدگاه دانشجویان دندانپزشکی درباره ی معیارهای موثر بر تدریس نظری و عملی اساتید در سال 1396 انجام گرفته است.
روش ها: این مطالعه توصیفی- مقطعی حاضر بر روی 230 نفر از دانشجویان دندانپزشکی رشت که از طریق سرشماری انجام شد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته شامل اطلاعات فردی- اجتماعی و بخش دوم شامل 16 سوال در رابطه با معیارهای تدریس نظری و عملی بود که روایی و پایایی آن تایید گردید. داده ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار و درصد) و آمار استنباطی (اسپیرمن، t مستقل، آنووا، آزمون تعقیبی توکی) از طریق نرم افزار آماری SPSS تجزیه و تحلیل شدند.
یافته ها: 230 نفر از دانشجویان با میانگین سنی 1/7±21/35 سال شامل 114 پسر (49/6 درصد) و 116 دختر (50/4 درصد) در مطالعه شرکت داشتند. نتایج نشان داد که در حیطه تدریس نظری مهمترین ویژگی، داشتن تسلط بر موضوع تدریس (70/4 درصد)، بیان شفاف و واضح مطالب (53/9 درصد) و ایجاد ارتباط بین مطالب نظری و بالینی در تدریس (53/5 درصد) است. در حیطه تدریس نظری کم اهمیت ترین ویژگی استاد تهیه جزوه از مطالب تدریس شده برای دانشجویان (20 درصد) و علاقه مندی به پژوهش و تحقیق (17 درصد) بود. در حیطه تدریس عملی کم اهمیت ترین ویژگی برگزار کردن کنفرانس های منظم بخشی- ژورنال کلاب و ارائه مورد (20 درصد) و مهم ترین مشخصه در این حیطه در دسترس بودن استاد در بخش های بالینی از زمان شروع تا پایان بخش (53/5 درصد) بود. یافته های حاصل از مطالعه حاکی از آن بود که بین سال تحصیلی با میانگین نمره عملی رابطه معنیداری (0/001>P) وجود دارد.
نتیجه گیری: باتوجه به یافته ها تسلط بر موضوع تدریس از مهمترین عوامل تاثیرگذار در حیطه نظری است. همچنین علاوه بر توانمندی علمی اساتید، در دسترس بودن استاد در بخش های بالینی می تواند در ارتقاء کیفیت آموزش در حیطه عملی موثر باشد.
روش ها: این مطالعه توصیفی- مقطعی حاضر بر روی 230 نفر از دانشجویان دندانپزشکی رشت که از طریق سرشماری انجام شد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته شامل اطلاعات فردی- اجتماعی و بخش دوم شامل 16 سوال در رابطه با معیارهای تدریس نظری و عملی بود که روایی و پایایی آن تایید گردید. داده ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار و درصد) و آمار استنباطی (اسپیرمن، t مستقل، آنووا، آزمون تعقیبی توکی) از طریق نرم افزار آماری SPSS تجزیه و تحلیل شدند.
یافته ها: 230 نفر از دانشجویان با میانگین سنی 1/7±21/35 سال شامل 114 پسر (49/6 درصد) و 116 دختر (50/4 درصد) در مطالعه شرکت داشتند. نتایج نشان داد که در حیطه تدریس نظری مهمترین ویژگی، داشتن تسلط بر موضوع تدریس (70/4 درصد)، بیان شفاف و واضح مطالب (53/9 درصد) و ایجاد ارتباط بین مطالب نظری و بالینی در تدریس (53/5 درصد) است. در حیطه تدریس نظری کم اهمیت ترین ویژگی استاد تهیه جزوه از مطالب تدریس شده برای دانشجویان (20 درصد) و علاقه مندی به پژوهش و تحقیق (17 درصد) بود. در حیطه تدریس عملی کم اهمیت ترین ویژگی برگزار کردن کنفرانس های منظم بخشی- ژورنال کلاب و ارائه مورد (20 درصد) و مهم ترین مشخصه در این حیطه در دسترس بودن استاد در بخش های بالینی از زمان شروع تا پایان بخش (53/5 درصد) بود. یافته های حاصل از مطالعه حاکی از آن بود که بین سال تحصیلی با میانگین نمره عملی رابطه معنیداری (0/001>P) وجود دارد.
نتیجه گیری: باتوجه به یافته ها تسلط بر موضوع تدریس از مهمترین عوامل تاثیرگذار در حیطه نظری است. همچنین علاوه بر توانمندی علمی اساتید، در دسترس بودن استاد در بخش های بالینی می تواند در ارتقاء کیفیت آموزش در حیطه عملی موثر باشد.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
شیوه های آموزش
فهرست منابع
1. Pakkies NE, Mtshali NG. [Students' views on the block evaluation process: A descriptive analysis]. curationis 2016; 39 (1): 1- 8. [DOI:10.4102/curationis.v39i1.1516]
2. Zohoor A, Eslaminejad T. [Teacher's effective teaching criteria as viewed by the students of Kerman University of Medical Sciences]. Journal of medical Education 2004; 4 (2) :60- 65. [Persian]
3. Hekmatpou D, Jahani F, Nejat N. [Exploration of characteristics of a competent nursing faculty member: A qualitative study]. IJNR 2013; 8 (1): 58- 67 [Persian]
4. Asgari F, Mahjoob Moadab H. [Comparing characteristics of an effective teaching from teachers' and students' point of view, Guilan University of Medical Sciences]. Strides in Development of medical education 2010; 7 (1): 26- 33. [Persian]
5. Vahabi S, Ebadi A, Rahmani R, Tavallaei A, Khatouni A, Tadrisi S, et al. [Comparison of the status of clinical education in the views of nursing educators and students]. Education strategies in medical sciences 2011; 3 (4): 179- 82. [Persian]
6. Cheraghi M, Esmaeili M, Ghisvandian S. [Characteristics of an elite instructor: A qualitative study]. The Journal of Urmia Nursing and Midwifery Faculty2014; 12(2): 86- 93. [Persian]
7. Hokmabadi R, Fallah H.[ Ideal university teachers according to students'views]. J Med Educ Dev. 2013; 6 (10) : 22- 29 [Persian]
8. Seyyed Majidi M, Seyyed Majidi A, Hbibzadeh Bijani F, Khodadadi E, Motalebnejad M. [Evaluation of an effective teaching's characteristics from Babol dental faculty postgraduate students' viewpoints]. Biannual Journal of Medical Education Education Development Center (edc) Babol University of Medical Sciences 2018; 6 (2): 32- 8. [Persian]
9. Pettit JE, Axelson RD, Ferguson KJ, Rosenbaum ME. [Assessing effective teaching: what medical students value when developing evaluation instruments]. Academic Medicine 2015; 90 (1): 94- 9. [DOI:10.1097/ACM.0000000000000447]
10. Aliasgharpour M, Monjamed Z, Bahrani N. [Factors affecting students' evaluation of teachers: Comparing viewpoints of teachers and students]. Iranian Journal of Medical Education 2010; 10 (2): 186- 95. [Persian]
11. Tahmasebzadeh sheikhlar D, Fathiazar S, Jafarian V, Hamrahzadeh M, Zilabi G. [Criteria of Effective Teaching and Its Application in the Educational Process: Views of Faculty members and Students]. Iranian Journal of Medical Education 2018; 18: 257- 68. [Persian]
12. Yazdankha Fard M, Pouladi S, Kamali F, Zahmatkeshan N, Mirzaie K, Akaberian S, et al. [The Stressing Factors in Clinical Education: The Viewpoints of Students]. Iranian journal of medical education 2008; 8 (2): 341- 350. [Persian]
13. Obeidi N. [Effective factors on the communication between students and faculty members in the viewpoint of paramedical students]. Educ Strategy Med Sci. 2010; 3 (3): 133- 136. [Persian]
14. Martens MJ, Duvivier RJ, Van Dalen J, Verwijnen GM, Scherpbier AJ, Van Der Vleuten CP. [Student views on the effective teaching of physical examination skills: a qualitative study]. Medical Education 2009; 43(2): 184- 91. [DOI:10.1111/j.1365-2923.2008.03283.x]
15. Singh S, Pai DR, Sinha NK, Kaur A, Soe HHK, Barua A. [Qualities of an effective teacher: what do medical teachers think?]. BMC Medical Education 2013; 13 (1): 128. [DOI:10.1186/1472-6920-13-128]
16. Samaga M, Hemalatha N. [A good teacher e medical stu-dents' views]. IOSR J Pharm 2014; 4 (9): 01e5. [DOI:10.9790/3013-04090105]
17. Akbari M, Moeintaghavi A, Ghanbari H, Bageri M, Otoufi A. [A Comparison of the Students' and Teachers' Viewpoints about the Characteristics of a Good Teacher in Dentistry]. Journal of Mashhad Dental School 2014; 38 (4): 281- 90. [Persian]
18. Koura AA, Al-Hebaishi SM. [The Relationship between multiple intelligences, self-efficacy and academic achievement of Saudi gifted and regular intermediate students]. Educational Research International 2014; 3 (1): 48- 70.
19. Eslamian H, Eslamian Z, Karami M. [Study the relationship of applying the criteria for effective teaching by faculty with students morale Bitch]. Curriculum Planning Knowledge & Research in Educational Sciences 2018; 15 (29): 132- 147 [Persian]
20. Aghamirzayi T, Salehi Omran E, Rahimpour Kami B. [Effective Factors on Student Evaluation of Faculty Members Performance]. Education Strategies in Medical Sciences 2014; 7 (1): 57- 62. [Persian]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
