دوره 16، شماره 3 - ( 1403 )
جلد 16 شماره 3 صفحات 14-5 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Abdi koohi kheyli S R, Rezaei Rad M, Razaghi S. Relationship of Online Learning Readiness with Self-Directed Learning and Information Technology Skills in Nursing and Midwifery Students. Res Med Edu 2024; 16 (3) :5-14
URL: http://rme.gums.ac.ir/article-1-1413-fa.html
URL: http://rme.gums.ac.ir/article-1-1413-fa.html
عبدی کوهی خیلی سیده رقیه، رضایی راد مجتبی، رزاقی سعید. رابطه آمادگی یادگیری آنلاین با یادگیری خودراهبر و مهارت‌های فنّاوری اطلاعات در دانشجویان پرستاری و مامایی. پژوهش در آموزش علوم پزشکی. 1403; 16 (3) :5-14
گروه تکنولوژی آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران ، mojtabarezaeirad@yahoo.com
چکیده: (1231 مشاهده)
مقدمه: در دنیای امروزی مملو از فنّاوری و یادگیری الکترونیکی، آمادگی برای شرکت در محیط‌های آموزشی آنلاین از اهمیت بسزایی برخوردار است. ازاین‌رو، پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه یادگیری خودراهبر و مهارت‌های فنّاوری اطلاعات بر آمادگی یادگیری آنلاین دانشجویان پرستاری و مامایی انجام شده است.
روش ها: پژوهش حاضر یک پژوهش تحلیلی‌مقطعی از نوع هم‌بستگی است. جامعه آماری کلّیه دانشجویان پرستاری و مامایی دانشکده‌های پرستاری مامایی دانشگاه آزاد اسلامی استان مازندران به تعداد 1248 نفر در سال تحصیلی 1401-1402 بودند که به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای طبق جدول کرجسی و مورگان 297 نفر (مامایی= 125 نفر و پرستاری= 172 نفر) به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. یادگیری خودراهبر، مهارت فنّاوری اطلاعات و یادگیری آنلاین با استفاده از پرسش‌نامه بررسی شد. برای ارزیابی نرمال بودن داده‌های جمع‌آوری‌شده، از آزمون کولموگروف اسمیرنوف استفاده شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 16 تجزیه‌وتحلیل شدند. توصیف داده‌ها با استفاده از آماره‌های توصیفی مانند میانگین، انحراف‌ازمعیار و تحلیل آن‌ها با آزمون‌های آماری ضریب هم‌بستگی پیرسون و رگرسیون خطّی چندگانه انجام گرفت و سطح معنی‌داری 05/0 در نظر گرفته شد.
یافته ها: با توجه به رگرسیون خطّی چندگانه، نمرات آمادگی یادگیری آنلاین با یادگیری خودراهبر و مهارت‌های فنّاوری اطلاعات در دانشجویان پرستاری و مامایی ارتباط داشت و ضریب هم‌بستگی چندگانه (R) برابر با 550/0 بود. ضریب تعیین (R2) برابر با 492/0 بود که بیانگر این است که 2/49 درصد تغییرات در نمره آمادگی یادگیری آنلاین دانشجویان توسط متغیّرهای یادگیری خودراهبر و مهارت‌های فنّاوری اطلاعات آن‌ها تبیین شده است.
نتیجه گیری: با شناخت و بهره‌گیری از نقش‌های متمایز یادگیری خودراهبر و مهارت‌های فنّاوری اطلاعات، مربّیان و سیاست‌گذاران می‌توانند مکانیسم‌های حمایتی را براساس نیازهای متنوّع دانشجویان طراحی کنند. درنتیجه، محیط یادگیری آنلاین در دانشگاه آزاد مازندران قابلیت ارائه محیطی مساعدتر و موفق‌تر را برای دانشجویان فراهم می‌کند.
روش ها: پژوهش حاضر یک پژوهش تحلیلی‌مقطعی از نوع هم‌بستگی است. جامعه آماری کلّیه دانشجویان پرستاری و مامایی دانشکده‌های پرستاری مامایی دانشگاه آزاد اسلامی استان مازندران به تعداد 1248 نفر در سال تحصیلی 1401-1402 بودند که به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای طبق جدول کرجسی و مورگان 297 نفر (مامایی= 125 نفر و پرستاری= 172 نفر) به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. یادگیری خودراهبر، مهارت فنّاوری اطلاعات و یادگیری آنلاین با استفاده از پرسش‌نامه بررسی شد. برای ارزیابی نرمال بودن داده‌های جمع‌آوری‌شده، از آزمون کولموگروف اسمیرنوف استفاده شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 16 تجزیه‌وتحلیل شدند. توصیف داده‌ها با استفاده از آماره‌های توصیفی مانند میانگین، انحراف‌ازمعیار و تحلیل آن‌ها با آزمون‌های آماری ضریب هم‌بستگی پیرسون و رگرسیون خطّی چندگانه انجام گرفت و سطح معنی‌داری 05/0 در نظر گرفته شد.
یافته ها: با توجه به رگرسیون خطّی چندگانه، نمرات آمادگی یادگیری آنلاین با یادگیری خودراهبر و مهارت‌های فنّاوری اطلاعات در دانشجویان پرستاری و مامایی ارتباط داشت و ضریب هم‌بستگی چندگانه (R) برابر با 550/0 بود. ضریب تعیین (R2) برابر با 492/0 بود که بیانگر این است که 2/49 درصد تغییرات در نمره آمادگی یادگیری آنلاین دانشجویان توسط متغیّرهای یادگیری خودراهبر و مهارت‌های فنّاوری اطلاعات آن‌ها تبیین شده است.
نتیجه گیری: با شناخت و بهره‌گیری از نقش‌های متمایز یادگیری خودراهبر و مهارت‌های فنّاوری اطلاعات، مربّیان و سیاست‌گذاران می‌توانند مکانیسم‌های حمایتی را براساس نیازهای متنوّع دانشجویان طراحی کنند. درنتیجه، محیط یادگیری آنلاین در دانشگاه آزاد مازندران قابلیت ارائه محیطی مساعدتر و موفق‌تر را برای دانشجویان فراهم می‌کند.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تکنولوژی آموزشی، یادگیری الکترونیکی،آموزش مجازی
فهرست منابع
1. Abdull Mutalib A A, Akim A, Jaafar, M. H. A systematic review of health sciences students' online learning during the COVID-19 pandemic. BMC Med Educ.2022 ;22(1):524. [DOI:10.1186/s12909-022-03579-1]
2. Stoehr F, Müller L, Brady A, Trilla A, Mähringer-Kunz A, Hahn F, Düber C,et.al. How COVID-19 kick-started online learning in medical education-The DigiMed study. PLoS One. 2021;16(9):e0257394. [DOI:10.1371/journal.pone.0257394]
3. Zhang P, Li X, Pan Y, Zhai H, Li T. Global trends and future directions in online learning for medical students during and after the COVID-19 pandemic: A bibliometric and visualization analysis. Medicine (Baltimore). 2023;102(50):e35377. [DOI:10.1097/MD.0000000000035377]
4. Talebiayan S, Barzegar Bafrooei K. Investigating the role of attributional styles in attitudes toward online learning mediated by coronary anxiety disorder in Yazd University students. Journal of School Counseling. 2022;2(1):1-8. [Persian]
5. Chow AS, Croxton RA. Designing a responsive e-learning infrastructure: Systemic change in higher education. Am J Distance Educ. 2017;31(1):20-42. [DOI:10.1080/08923647.2017.1262733]
6. Wei HC, Chou C. Online learning performance and satisfaction: do perceptions and readiness matter?. Distance Education. 2020;41(1):48-69. [DOI:10.1080/01587919.2020.1724768]
7. Malki Mersht, Manzar; Qalaei, Alireza; Mousavi, Seydamin. Examining the level of readiness of Urmia students to participate in the electronic learning system. Science Quarterly. 2011; 5(18):123-41. [Persian]
8. Khatib Zanjani N, Ajam A, Badnava S. Determining the Relationship between Self-directed Learning Readiness and Acceptance of E-learning and Academic Achievement of Students. IJN. 2017; 30(106):11-22. [Persian] [DOI:10.29252/ijn.30.106.11]
9. Razzaghi M, Ghalavandi H, Hasani, M. The Role of Student Characteristics, Content Quality and Knowledge Management in Using E-Learning by Medical Students through Mediation of E-Learning Acceptance (Case Study: Shiraz University of Medical Sciences). RME.2022; 14(2):9-20. [Persian] [DOI:10.52547/rme.14.2.9]
10. Karataş K, Arpacı İ. The role of self-directed learning, metacognition, and 21st century skills predicting the readiness for online learning.2021;13(3):1-13. [DOI:10.30935/cedtech/10786]
11. Naeimi L, Bigdeli S, Soltani Arabshahi K. Level of self-directed learning readiness in medical students. Educ Strategy Med Sci. 2012; 5 (3):177-181. [Persian]
12. Mousavi SA, Razavi SA, Rahimidoost GH. Comparison of the Effect of Linear and Non-Linear Blended Learning on the Academic Achievement of the 7th grade Students in Science lesson. New Educational Approaches. 2018;13(1):1-24. [Persian]
13. Giannakos MN, Mikalef P, Pappas IO. Systematic literature review of e-learning capabilities to enhance organizational learning. Inf Syst Front. 2022:1-7.
14. Naghsh S, Farajolahi M. Relationship of Self-Directed Learning, ICT, and Educational Motivation with Entrepreneur Curriculum in Distant Education. Quarterly of Iranian Distance Education Journal. 2018;1(1):55-60. [Persian]
15. Faridian K, Rezaei A, Mesrabadi J. The Effectiveness of Teaching Self-Regulatory Strategies on Readiness for E-learning and Self-directed Learning in Students Studying in Virtual Courses1. Journal of Instructio and Evaluation. 2021;14(55). [Persian]
16. Geng S, Law KM, Niu B. Investigating self-directed learning and technology readiness in blending learning environment. Int J Educ Technol High Educ. 2019;16(1):1-22. [DOI:10.1186/s41239-019-0147-0]
17. Abili K, Narenji Thani F, Mostپafavi Z-A. Investigating the relationship between self-directed learning and the level of information and communication technology literacy of engineering science department students of e-learning courses under study: Mehr Alborz Institute of Higher Education. Scientific quarterly of research in school and virtual learning. 2016;5(1):35-50. [Persian]
18. Zhu M, Bonk CJ, Berri S. Fostering self-directed learning in MOOCs: Motivation, learning strategies, and instruction. Online Learning. 2022;26(1):153-73. [DOI:10.24059/olj.v26i1.2629]
19. Ghoraishi M, Menshaei GR, Nadi MA, Saeedian N. Effectiveness of Local Model of E-Learning on Self-Direction of Students' Learning. Psychological Methods and Models. 2016;7(24):55-70. [Persian]
20. Rahmani AR, Abdul Wahabi M, Jalali Fard S, Mohammadi R. Investigating the electronic readiness of using virtual social networks in learning language skills (a case study of Arabic language students of Shiraz University). Journal of research and writing academic books. 2019;24(46):95-113. [Persian]
21. Yavuzalp N, Bahcivan E. A structural equation modeling analysis of relationships among university students' readiness for e-learning, self-regulation skills, satisfaction, and academic achievement. RPTEL. 2021;16(1):15. [DOI:10.1186/s41039-021-00162-y]
22. Xu X, Li Z, Mackay L, Li N, Zhang Y, Wu Y, Zhang Y. The state of health professions students' self-directed learning ability during online study and the factors that influence it. BMC Med Educ. 2024;24(1):25. [DOI:10.1186/s12909-023-04876-z]
23. Vahedi M. The Effect of E-Learning Readiness on Self-Regulated Learning Strategies and Students' Behavioral Tendency to Web-based Learning: The Mediating Role of Motivational Beliefs. Educ Strategy Med Sci. 2020;13 (2):133-42. [Persian]
24. Dogham RS, Elcokany NM, Ghaly AS, Dawood TM, Aldakheel FM, Llaguno MB, Mohsen DM. Self-directed learning readiness and online learning self-efficacy among undergraduate nursing students. Int J Afr Nurs Sci. 2022;17:100490. [DOI:10.1016/j.ijans.2022.100490]
25. Mirzawati N, Neviyarni N, Rusdinal R. The relationship between self-efficacy and learning environment with students' self-directed learning. Jurnal Aplikasi IPTEK Indonesia. 2020;4(1):37-42. [DOI:10.24036/4.14343]
26. Farrokh B. The relationship between self-directed learning, self-efficacy and information literacy, knowledge sharing, studied: secondary school students of two districts of Isfahan city, the first national congress of community empowerment in the field of sociology, educational sciences and social and cultural studies. Tehran. 2015. [Persian]
27. Inan F, Yukselturk E, Kurucay M, Flores R. The impact of self-regulation strategies on student success and satisfaction in an online course. International Journal on E-learning. 2017 16(1):23-32.
28. Broadbent J. Comparing online and blended learner's self-regulated learning strategies and academic performance. The Internet and Higher Education. 2017;33:24-32. [DOI:10.1016/j.iheduc.2017.01.004]
29. Wong J, Baars M, Davis D, Van Der Zee T, Houben GJ, Paas F. Supporting self-regulated learning in online learning environments and MOOCs: A systematic review. International Journal of Human-Computer Interaction. 2019;35(4-5):356-373. [DOI:10.1080/10447318.2018.1543084]
30. Majani N, Rezaei Rad M. Application of E-learning in nursing students of Islamic Azad Universities of Mazandaran Province. JNE. 2022;11(1):37-48. [Persian]
31. Ali Nadi, M., Sajadian, I. Standardization of self Directed Learning Reading scale on girls student of Isfahan high schools. Journal of Educational Innovations, 2006; 5(4): 111-134. [Persian]
32. Irvin R, Macklin A. Information and communication technology (ICT) literacy: Integration and assessment in higher education. Journal of Systemics, Cybernetics and informatics. 2007;5(4):50-5.
33. Fazli Nejad F, Salimi S. Investigating the relationship between information and communication technology literacy and teachers' professional development during the Covid-19 pandemic. Technology of Education Journal (TEJ). 2023;17(3):621-32. [Persian]
34. Watkins R, Leigh D, Triner D. Assessing readiness for e‐learning. Performance Improvement Quarterly. 2004;17(4):66-79. [DOI:10.1111/j.1937-8327.2004.tb00321.x]
35. Mirhosseini SS, Dehghani-Arani F, Safarifard R. The Mediating Role of Executive Functions in the Relationship Between E-Learning Readiness and Academic Performance During the COVID-19 Pandemic. Journal of Applied Psychological Research. 2023;14(3):105-19.
36. Sun W, Hong JC, Dong Y, Huang Y, Fu Q. Self-directed learning predicts online learning engagement in higher education mediated by perceived value of knowing learning goals. Asia-Pacific Edu Res. 2023;32(3):307-16. [DOI:10.1007/s40299-022-00653-6]
37. Clark C. Examining Self-Directed Learning Readiness and Performance of Business Students. e-Journal of Business Education and Scholarship of Teaching. 2021;15(3):25-35.
38. 38. Si J. Medical students' self-directed learning skills during online learning amid the COVID-19 pandemic in a Korean medical school. Korean J Med Educ. 2022;34(2):145-154. [DOI:10.3946/kjme.2022.226]
39. Magogwe JM, Mokibelo EB, Karabo L. Online Learning during COVID-19: Readiness of Communication and Academic Literacy Skills Students at the University of Botswana. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET. 2022;21(1):97-105.
40. İlic U. The impact of ICT instruction on online learning readiness of pre-service teachers. Journal of Learning and Teaching in Digital Age. 2022;7(1):116-26. [DOI:10.53850/joltida.1007868]
41. Shahnavazi A, Mehraeen E, Bagheri S, Miri Z, Mohammadghasemi M. Survey of students readiness to use of e-learning technology. Journal of Paramedical Sciences & Rehabilitation. 2017;6(3):60-6. [Persian]
42. Bazargan K. Relationship between Studentsâ Readiness for e-Learning, Learner Satisfaction and Student Performance: The case of a post-graduate education program. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education. 2023;27(3):113-41. [Persian]
43. Khodaei S, Hasanvand S, Gholami M, Mokhayeri Y, Amini M. The effect of the online flipped classroom on self-directed learning readiness and metacognitive awareness in nursing students during the COVID-19 pandemic. BMC nursing. 2022;21(1):22. [DOI:10.1186/s12912-022-00804-6]
44. Chakkaravarthy K, Ibrahim N, Mahmud M, Venkatasalu MR. Predictors for nurses and midwives' readiness towards self-directed learning: An integrated review. Nurse education today. 2018;69:60-6. [DOI:10.1016/j.nedt.2018.06.030]
45. Örs M. The self-directed learning readiness level of the undergraduate students of midwife and nurse in terms of sustainability in nursing and midwifery education. Sustainability. 2018;10(10):3574. [DOI:10.3390/su10103574]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
