دوره 17، شماره 1 - ( 1404 )
جلد 17 شماره 1 صفحات 70-55 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Rahmani Barouji P, Haji J, Mohammadimehr M. Identification of Effective Factors on Academic Performance of Talented Students in Iranian Universities: A Meta-Synthesis Study. Res Med Edu 2025; 17 (1) :55-70
URL: http://rme.gums.ac.ir/article-1-1444-fa.html
URL: http://rme.gums.ac.ir/article-1-1444-fa.html
رحمانی باروجی پری ناز، حاجی جمال، محمدی مهر مژگان. شناسایی عوامل مؤثر بر عملکرد تحصیلی دانشجویان استعداد درخشان دانشگاه‌های ایران: (یک مطالعه فراترکیب). پژوهش در آموزش علوم پزشکی. 1404; 17 (1) :55-70
شناسایی عوامل مؤثر بر عملکرد تحصیلی دانشجویان استعداد درخشان دانشگاه‌های ایران: (یک مطالعه فراترکیب)
گروه علوم آزمایشگاهی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران ، mojganmehr20@yahoo.com
چکیده: (611 مشاهده)
مقدمه: دانشجویان استعداد درخشان به‌واسطه آنکه تصوّر می‌شود می‌توانند امور را به شکل بهتری نسبت به دیگران انجام دهند و قدم‌های مؤثری درجهت حلّ مشکلات محیط، جامعه و کشور بردارند، از سرمایه‌های انسانی با ارزش در هر جامعه‌ای به‌حساب می‌آیند. پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل تأثیرگذار بر عملکرد تحصیلی دانشجویان استعداد درخشان انجام شده است.
روش‌ها: رویکرد روش‌شناسی این مطالعه کیفی و روش پژوهش اتّخاذشده، روش فراترکیب هفت‌مرحله‌ای ساندلوسکی و باروسومی است. پژوهشگران به جست‌وجوی سیستماتیک پژوهش‌های انجام‌شده مربوط به این عوامل در پایگاه‌های علمی جهاد دانشگاهی، نورمگز، مگیران، پرتال جامع علوم انسانی و سیویلیکا، علم‌نت بین سال‌های 1403- 1385 با استفاده از کلیدواژه‌هایی چون دانشجویان استعداد درخشان، عملکرد تحصیلی دانشجویان استعداد درخشان و عوامل مؤثر بر عملکرد تحصیلی دانشجویان استعداد درخشان پرداختند. در بررسی‌های اوّلیه، تعداد 136 منبع یافت شد که پس از طی مراحل غربالگری و اعتبارسنجی و بهره‌گیری از ابزارCASP ، درنهایت 32 مطالعه با استفاده از روش تحلیل مضمون، تجزیه‌وتحلیل شدند. برای بررسی کیفیت یا پایایی شاخص‌ها از ضریب کاپا در IBM SPSS Statistics نسخه 26 بهره گرفته شد که در پژوهش حاضر برابر با 0/81 است که نشان‌دهنده پایایی مناسب شاخص‌های این پژوهش است.
یافته‌ها: از تحلیل محتوای منابع منتخب، 240 کد اوّلیه استخراج شدند که شامل 16 مضمون فرعی بودند که در قالب 4 مضمون اصلی شامل عوامل فردی (ویژگی‌های دموگرافیک، مؤلّفه‌های شناختی و روان‌شناختی، ویژگی‌های انگیزشی، ویژگی‌های نگرشی، ویژگی‌های رفتاری، ویژگی و شرایط خانوادگی) عوامل سازمانی (فرهنگ و جوّ سازمانی، تعاملات درون و بین دانشگاهی، ویژگی‌های دانشگاه محلّ تحصیل)، عوامل حمایتی (پشتیبانی و حمایت ازسوی جامعه، پشتیبانی و حمایت ازسوی دولت، پشتیبانی و حمایت ازسوی دانشگاه) و عوامل آموزشی (پرورش استعداد و توانمندی دانشجو، راهبردهای آموزشی، تدوین محتوای آموزشی، تجهیزات و امکانات آموزشی) طبقه‌بندی شدند.
نتیجه‌گیری: عوامل موثر بر عملکرد تحصیلی دانشجویان استعداد درخشان چند بعدی است، علاوه بر خصوصیات فردی خودِ دانشجو، عواملی در سطح دانشگاه و محیط جامعه نیز بر عملکرد آنان موثر می باشد بنابراین توصیه می‌شود مدیران و برنامه‌ریزان آموزشی با توجه به عوامل فردی، سازمانی، حمایتی و آموزشی مؤثر بر عملکرد دانشجویان استعداد درخشان که در این مطالعه تبیین شد، بستر مناسب برای پیشرفت و بهبود عملکرد تحصیلی این دانشجویان را در دانشگاه‌ها فراهم کنند.
روش‌ها: رویکرد روش‌شناسی این مطالعه کیفی و روش پژوهش اتّخاذشده، روش فراترکیب هفت‌مرحله‌ای ساندلوسکی و باروسومی است. پژوهشگران به جست‌وجوی سیستماتیک پژوهش‌های انجام‌شده مربوط به این عوامل در پایگاه‌های علمی جهاد دانشگاهی، نورمگز، مگیران، پرتال جامع علوم انسانی و سیویلیکا، علم‌نت بین سال‌های 1403- 1385 با استفاده از کلیدواژه‌هایی چون دانشجویان استعداد درخشان، عملکرد تحصیلی دانشجویان استعداد درخشان و عوامل مؤثر بر عملکرد تحصیلی دانشجویان استعداد درخشان پرداختند. در بررسی‌های اوّلیه، تعداد 136 منبع یافت شد که پس از طی مراحل غربالگری و اعتبارسنجی و بهره‌گیری از ابزارCASP ، درنهایت 32 مطالعه با استفاده از روش تحلیل مضمون، تجزیه‌وتحلیل شدند. برای بررسی کیفیت یا پایایی شاخص‌ها از ضریب کاپا در IBM SPSS Statistics نسخه 26 بهره گرفته شد که در پژوهش حاضر برابر با 0/81 است که نشان‌دهنده پایایی مناسب شاخص‌های این پژوهش است.
یافته‌ها: از تحلیل محتوای منابع منتخب، 240 کد اوّلیه استخراج شدند که شامل 16 مضمون فرعی بودند که در قالب 4 مضمون اصلی شامل عوامل فردی (ویژگی‌های دموگرافیک، مؤلّفه‌های شناختی و روان‌شناختی، ویژگی‌های انگیزشی، ویژگی‌های نگرشی، ویژگی‌های رفتاری، ویژگی و شرایط خانوادگی) عوامل سازمانی (فرهنگ و جوّ سازمانی، تعاملات درون و بین دانشگاهی، ویژگی‌های دانشگاه محلّ تحصیل)، عوامل حمایتی (پشتیبانی و حمایت ازسوی جامعه، پشتیبانی و حمایت ازسوی دولت، پشتیبانی و حمایت ازسوی دانشگاه) و عوامل آموزشی (پرورش استعداد و توانمندی دانشجو، راهبردهای آموزشی، تدوین محتوای آموزشی، تجهیزات و امکانات آموزشی) طبقه‌بندی شدند.
نتیجه‌گیری: عوامل موثر بر عملکرد تحصیلی دانشجویان استعداد درخشان چند بعدی است، علاوه بر خصوصیات فردی خودِ دانشجو، عواملی در سطح دانشگاه و محیط جامعه نیز بر عملکرد آنان موثر می باشد بنابراین توصیه می‌شود مدیران و برنامه‌ریزان آموزشی با توجه به عوامل فردی، سازمانی، حمایتی و آموزشی مؤثر بر عملکرد دانشجویان استعداد درخشان که در این مطالعه تبیین شد، بستر مناسب برای پیشرفت و بهبود عملکرد تحصیلی این دانشجویان را در دانشگاه‌ها فراهم کنند.
فهرست منابع
1. Mulaudzi I. Factors affecting students' academic performance: a case study of the university context. J Social Sci Policy Implications 2023; 11(1):18-26. [DOI: 10.15640/10.15640/jsspi.v11n1a3]
2. Tamannaeifar M, Rezaei H, Hadady S. Prediction of students academic performance based on adjustment (academic, emotional and social) and personality traits. Med J Mashhad Univ Med Sci 2019;62(December):374-387. [DOI: 10.22038/mjms.2019.14885]
3. Talib N, Sansgiry SS. Determinants of academic performance of university students. Pakistan J Psychol Res 2012;27(2):265-278. [Link]
4. Dortaj F, Zareie Zavaraki E, Aliabadi K, Farajollahi M, Delavar A. The impact of distance education (based Mooc) on academic performance of PNU. J Res Educ Syst, 2017; 10(35): 1-20. [Link]
5. Alyahyan E, Düştegör D. Predicting academic success in higher education literature review and best practices. Int J Educ Technol High Educ 2020;17(3). [DOI:10.1186/s41239-020-0177-7]
6. Tentama F, Abdillah MH. Student employability examined from academic achievement and self-concept. Int J Eval Res Educ 2019;8(2):243-248. [DOI:10.11591/ijere.v8i2.18128]
7. Tadese M, Yeshaneh A, Mulu GB. Determinants of good academic performance among university students in Ethiopia: a cross-sectional study. BMC Med Educ 2022;22(1):395. [DOI:10.1186/s12909-022-03461-0]
8. Ghahremani M, Momeni N. Comparison of academic performance of talented, honor and regular postgraduate students at shahid Beheshti university. J Manag Plan Educ Syst 2019; 12(1): 69-100. [DOI:10.29252/mpes.12.1.69]
9. Hongal P, Kinange U. A study on talent management and its impact on organization performance-an empirical review. Int J Engineer Manag Res 2020;10(1):64-71. [DOI:10.31033/ijemr.10.1.12]
10. Harsch K, Festing M. Dynamic talent management capabilities and organizational agility-a qualitative exploration. Human Resource Manag 2020;59(1):43-61. [DOI:10.1002/hrm.21972]
11. Soleymani M, Abbaspour A, Rahimian H, Taheri M. Presentation of managing talent model in Iran's higher education system: a model based on grounded theory. Educ Develop Judishapur, 2021; 11(4): 811-827. [DOI:10.22118/edc.2020.229985.1361]
12. McDonnell A, Skuza A, Jooss S, Scullion H. Tensions in talent identification: a multi-stakeholder perspective. Int J Human Resource Manag 2023; 34(6):1132-1156. [DOI:10.1080/09585192.2021.1976245]
13. Zolfaghari H, Hokmabadi ME, Alishahi A, Ghavami M, Pakbaz Khosroshahi P, Beiraghi MM. Comparison of learning styles and motivational and self-regulation strategies in Talented and ordinary students. Med J Mashhad Univ Med Sci 2022; 65(4). [DOI:10.22038/mjms.2022.21431]
14. Habibi H, Pashaeifakhri A, Ghasimiligvan A, Falahati S. Comparison of stress and academic achievement motivation of talented and ordinary masters students. New Educ Approach 2021; 16(2): 1-14. [DOI:10.22108/nea.2022.127731.1613]
15. Guez A, Peyre H, Le Cam M, Gauvrit N, Ramus F. Are high-IQ students more at risk of school failure? Intelligence, 2018; 71: 32-40. [DOI:10.1016/j.intell.2018.09.003]
16. Taggart JC, Li GW. Production of protein-complex components is stoichiometric and lacks general feedback regulation in eukaryotes Cell Syst 2018;7(6):580-589. [DOI:10.1016/j.cels.2018.11.003]
17. Zimmer L. Qualitative meta-synthesis: a question of dialoguing with texts. J Adv Nurs 2006;53(3): 311-318. [DOI:10.1111/j.1365-2648.2006.03721.x]
18. Catalano A. Patterns of graduate students information seeking behavior: a meta-synthesis of the literature. J Documentation 2013;69(2):243-274. [DOI:10.1108/00220411311300066]
19. Suri H, Clarke D. Advancements in research synthesis methods: from a methodologically inclusive perspective. Rev Educ Res 2009;79(1):395-430. [DOI:10.3102/0034654308326349]
20. Bair CR. Meta‑Synthesis. Proceedings of the 24th Annual Meeting of the Association for the Study of Higher Education (ASHE); 1999 November 18‑20; San Antonio, Texas; 1999. [Link]
21. Strobel J, Barneveld A. When is PBL more effective? a meta-synthesis of meta-analyses comparing PBL to conventional classrooms. Interdiscip J Probl Based Learn 2009; 3(1):44-58. [DOI:10.7771/1541-5015.1046]
22. Paterson B, Thorne S, Calnan C, Jillings C. meta-study of qualitative health research: a practical guide to meta-analysis and meta-synthesis. California: Sage; 2001. [DOI:10.4135/9781412985017]
23. Sandelowski M, Barroso J. Handbook for synthesizing qualitative research. New York: Springer Publishing Company; 2007. [Link]
24. Herber OR, Barroso J. Lessons learned from applying Sandelowski and Barroso's approach for synthesising qualitative research. Qual Res 2020;20(4):414-31. [DOI:10.1177/1468794119862440]
25. Ludvigsen MS, Hall EOC, Meyer G, Fegran L, Aagaard H, Uhrenfeldt L. Using Sandelowski and Barroso's meta-Synthesis method in advancing qualitative evidence. Qual Health Res 2016;26(3): 320-329. [DOI:10.1177/1049732315576493]
26. Schreiber R, Crooks D, Stern PN. Qualitative meta-analysis. In: Morse JM, editor. Completing a qualitative project: details and dialogue. CA: Sage; 1997. [Link]
27. Refaie Shirpak K, Guruge S, Chinichian M. Meta-synthesis of qualitative research in health sciences. Iran J Epidemiol 2010; 6 (1):51-57. [Link]
28. Varcoe C. Theorizing oppression: implications for nursing research on violence against women. Can J Nurs Res 1996;28(1):61-78.
29. Russell CK, Bunting SM, Gregory DM. Protective care-receiving: the active role of care-recipients. J Adv Nurs 1997;25(3):532-540. [DOI:10.1046/j.1365-2648.1997.1997025532.x]
30. Fatemi SF, Examining educational plans for talented students, The 7th International Conference on Global Studies in Humanities, Management, and Entrepreneurship, Tehran. Iran: January; 2024. [Link]
31. Kohi Ain al-Din F, Examining educational program development patterns for talented students, The 21st National Conference of Psychology, Educational and Social Sciences, Mazandaran, Babol. Iran: December; 2023. [Link]
32. Asgari S, Dashti Rahmatabadi M, Yazdani S, Behnaz M, Pasalar P, Chehrazi M. Justice in higher education: a study of talented individuals from the students' perspective and review of current regulations. Iran J Cult Health Promot 2022;6(3):540-548. [Link]
33. Habibi H, Pashaeifakhri A. Explaining the difference in academic achievement based on academic motivation profiles of talented and normal students: a person-based approach. Educ Psychol 2022; 18(65): 131-155. [DOI:10.22054/jep.2023.62199.3411]
34. Heidarzadeh A, Tirgari B, Azizzadeh Forouzi M, Shafiean H, Vadiati B, Saeid E. Learning conceptions and study habits: comparative insight of talented and other students of Kerman university of medical sciences. Educ Develop Judishapur 2020;11(1): 12-22. [DOI: 10.22118/edc.2019.191973.1096]
35. Shariati M, Shirazi M, Hosseini Dehshiri AS, Modarres M. Inhibitory cognitive factors of creativity in medical students. Tehran Univ Med J 2020; 77 (12):767-775. [Link]
36. Masoudi R, Latif M, Momenian S, Karimi Z, Shouri bidgoli A, Abbasi M. The use of wark's learning styles in comparison with problem-solving method between talented students and other students. Educ Develop Judishapur 2019; 10(3): 187-196. [DOI:10.22118/edc.2019.89579]
37. Otaghi M, Tavan H, Valizadeh R, Sayehmiri K, karimi A. The factors effecting on academic achievement of talented students in Ilam university of medical sciences: a mixed method study. Technol Res Inform Syst 2019;2(2). [Link]
38. Cheraghi Z, Nedjat S, Pasalar P, Baygi V, Sadat Ahmadi N. The ideal status and expectations of the gifted and talented students: a qualitative study. J Qual Res Health Sci 2018 ;7(4):395-406. [Link]
39. Zareian S, Khani Moselo M. Predicting motivational beliefs among talented and high-achiever medical sciences university students accoreling to self-leadership. Rooyesh 2018; 7 (5):97-104. [Link]
40. Hemati Alamdarloo G, Shojaee S, Salimi G, Arjmandi MS. Comparison the behavior of plagiarism and risk factors of plagiarism among talented students and other students at the university of shiraz. Higher Educ Letter 2017;10(37): 61-77. [Link]
41. Tazakori Z, Nmadi Vosoughi M, Movahedpour A, Alizade Mirashrafi H, Zare M, Rahimi G. Comparison of emotional intelligence in talented students and normal students in Ardabil university of medical sciences in 2014-2015. J Sabzevar Univ Med Sci 2018;24(5): 347-352. [Link]
42. Safarnezhad Z, Joybari L, Fati L, Sangoo A, Vakili MA. Comparing of emotional intelligence in bright talents and non-talented students in Golestan university of medical sciences in 2013-2014. J Med Educ Develop 2016; 9 (21):61-72. [Link]
43. Mohammadi S, Labbafghassemi R, Amiri Z, Lameei A. Views and expectations of talented medical and dental students in shahid Beheshti university of health care and medical education on rducational, research, welfare and extracurricular facilities. Med Educ J 2014; 2 (1):7-14. [Link]
44. Zebardast O, Shafiei Tabar M. Time perspective and academic progress in ordinary and gifted students. Third National Conference of Psychology and Behavioral Sciences, Tehran: August; 2014. [Link]
45. Torabi F, Seif D. The role of thinking styles in predicting dimensions of creativity among talented and high-achiever university students. Int J Behav Sci 2013; 6(4): 369-376. [Link]
46. Jamali S, Seif D. Prediction of psychosocial development among university gified students accoreling to their interactional experiences in university. J Psychol 2012; 16(2):121-141. [Link]
47. Momayyezi M, Mazloomy S, Aminipour M, Momayyez M. Talented students' view points on the educational problems in shahid Sadoughi university of medical sciences in 2010. Iran J Med Educ 2012; 12 (1):55-66. [Link]
48. Beshlideh K, Hashemi SE, Charkhabi M, Damiri H. The relationship between personality traits and religious attitudes in talented students. Int J Behavioral Sci 2011; (5):157-163. [Link]
49. Changizi Ashtyani S, Shamsi M. Comparison of talented students viewpoints and other students towards educational problems in Arak university of medical sciences. Res Med Educ 2011; 3 (2):9-18. [Link]
50. Yakhforooshha A, Sarchami R, Mohebifar R, Sakkaki A. Investigation of the information needs of talented students in Qazvin university of medical sciences. J Med Educ Develop 2011 ;4(2): 69. [Link]
51. Neekneshaan Sh, Nasr Esfahaanee A, Meershaahjafaee E, Ansaaree M. The extent of content appropriate for regular and gifted students used by professors. Quarterly J New Thoughts Educ 2010; 5(4): 67. [DOI:10.22051/jontoe.2009.191]
52. Haghani F, Khadivzade T. The effect of A learning and study skills workshop on talented students' learning and study strategies in Isfahan university of medical sciences. Iran J Med Educ 2009; 9 (1):31-40. [Link]
53. Jafarzadeh S, Reisi MT, Rezayati MT. The viewpoint of outstanding and talented students about motivational factors influencing their academic achievement- Rafsanjan university of medical science (2009). Modern Care J 2009 ;6(1):19. [Link]
54. Sohrabi N, Shehni Yailagh M, HaghighI J, Mehrabizadeh Honarmand M. The study of cognitive, motivational and personality variables as predictors of giftedness in Shahid Chamran university students. Psychol Achievements 2009; 16(2):3-36. [Link]
55. Kasaeian Z, Kasaeian N.The The relationship between English language achievement and personality traits of talented students at the university of Isfahan. J Psychol Educ 2007; 37(2): 21-37. [Link]
56. Yarmohammadian A. Investigating the Power of Kettle's intelligence scale and Andrey Ray's visual memory test in Diagnosing Gifted University students. Journal of educational and psychological research 2007; 3(17): 77-94. [Link]
57. Alborzi SH, Alborzi M. Study of the relationship between self-determination and quality of life in talented students of Shiraz university and Shiraz medical sciences university. J Psychology 2006; 10 (39): 321-334. [Link]
58. Dashti Rahmatabadi MH, Rafati A, Morshidi A, Hijazian S H, Salami A, Amiri M. Investigation of the Brilliant Talent Retention Index Announced by the Ministry of Health and Medical Education among the Students of the Basic Sciences of Shahid Sadoughi Medical School in Yazd. Iranian Journal of Education in Medical Sciences 2006;1(1):14-19.
59. Pierson CA. Make your peer reviews more organized and systematic with checklists. J Am Associ Nurs Practitioners 2016;28(12):637-638. [DOI:10.1002/2327-6924.12435]
60. Kamali Y. The methodology of meta synthesis and implication for public policy. Political Quarterly 2017; 47(3): 721-736. [DOI: 10.22059/jpq.2017.62861]
61. Abedi Jafari H, Taslimi M., Faghihi A, Sheikhzadeh M. Thematic analysis and thematic networks: a simple and efficient method for exploring patterns embedded in qualitative data municipalities. Strategic Management Thought 2011;5(2):151-198. [DOI: 10.30497/smt.2011.163]
62. Sadeghi Movahed F, Molavi P, Samadzadeh M, Shahbazzadegan B, Yousefi K. The study of individual and environmental factors affecting achievement of Ardabil medical students. J Health Care 2013; 15(3):38-47. [Link]
63. Ghasemi Roshanavand F, Abtahi Ayuri SH, Atarodi A, Mohammadzadeh A, Keshtkar Dastni M, Nazemi S, et al. The survey of educational status and some related factors in students of Pparamedical faculty of Gonabad university of medical sciences. Res Med Educ 2022; 14 (2):21-28. [DOI:10.52547/rme.14.2.21]
64. Sanaeinasab H, Rashidi Jahan H, Saffari M. Influential factors on academic achievement of university students. Educ Strategy Med Sci 2013; 5 (4):243-249. [Link]
65. Ghodoosi M, Mirsaeedi F, Koosha H. Predicting and analyzing the performance of students through data mining techniques to improve academic performance. Technol Educ J 2020; 14(4): 821-834. [DOI:10.22061/jte.2019.4902.2134]
66. Aghamirzayi T, Salehi Omran E. Analysis of the effective factors on student progress: a case study in the Mazandaran university of sciences & technology. Higher Educ Letter 2013; 5(20): 117-140. [Link]
67. Varma R, Tiyagi E, Gupta JK. Determining the quality of educational climate across multiple undergraduate teaching sites using the DREEM inventory. BMC Med Educ 2005;5(1):8. [DOI:10.1186/1472-6920-5-8]
68. Mohammadimehr M, Haji J. Identifying the factors affecting on interaction of faculty member: A meta synthesis. J Educ Health Promot 2022; 11: 343. [DOI:10.4103/jehp.jehp_1602_21]
69. Marzooghi R, Mohammadi M, Keshavarzi F. Presentation of a causal model of campus community quality, knowledge sharing and academic performance among students of Shiraz university of medical sciences. Iran J Med Educ 2014; 14 (8):704-714. [Link]
70. Mirzayikhah M, abdollahpour A, veshkouyi H. Influencing factors of educational underachievement among talented students of Semnan university of medical sciences. Develop Strategies Med Educ 2022; 9 (1):36-44. [Link]
71. Rostami B, Ramazani Badr F, Armani kian A, Moein Z. The relationship among students' perceptions of learner support system's quality with academic performance and academic adaptation in Zanjan university of medical sciences. Res Med Educ 2019; 11 (3):12-21. [DOI:10.29252/rme.11.3.12]
72. Otaghi M. Effect of teaching academic skills on academic achievement in medical emergency students. Educ Strategy Med Sci 2015;8(5):269-274. [Link]
73. Kadkhodaie MS, Akhavan Tafti M. The effect of academic-professional skills training on students' perception of the educational environment at Isfahan university of medical sciences. Iran J Med Educ 2017; 17:541-551. [Link]
74. Sameriyar M, Razdar M, Hemmatyar MB. The impact of academic skills' instruction on achievement motivation and academic performance of elementary sixth grade male students in mathematics. Res Elementary Educ 2020; 2(3): 50-61. [Link]
75. Hatami S, Nasiri Valik Bani F. Investigating the relation between the effectiveness of classroom management and the educational innovation of faculty members with students' academic performance. Higher Educ Letter 2019; 12(46): 121-145. [Link]
76. Kayan Fadlelmula F, Cakiroglu E, Sungur S. Developing a structural model on the relationship among motivational beliefs, self-regulated learning strategies, and achievement in mathematics. Int J Sci Math Educ 2014; 13(6):1355-1375. [DOI:10.1007/s10763-013-9499-4]
77. Kaushik P, Jena S. Self-regulation learning strategies and academic performance in students with learning difficulty. Int J Behav Sci 2021; 14(4): 172-177. [DOI: 10.30491/ijbs.2020.212964.1180]
78. Rajabi Miandareh N, Cheraghali MR, Kalantari S. The relationship between class teaching styles with motivation and academic achievement of students at the Golestan university of medical sciences in 2014. Navid No 2018; 20(64): 51-60. [DOI: 10.22038/nnj.2018.14987.1039]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
