دوره 16، شماره 4 - ( 1403 )
جلد 16 شماره 4 صفحات 47-34 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Mancheri H, Mahmoodi-Shan G R, Jouybari L, Kabusi M. Comparing Iranian and Duke University's Master of Nursing Education Programs in Geriatrics: A Comparative Study. Res Med Edu 2024; 16 (4) :34-47
URL: http://rme.gums.ac.ir/article-1-1418-fa.html
URL: http://rme.gums.ac.ir/article-1-1418-fa.html
منچری حمیده، محمودی شن غلامرضا، جویباری لیلا، کابوسی ملیحه. مقایسه برنامه آموزشی کارشناسیارشد پرستاری سالمندی ایران و دانشگاه دوک آمریکا: یک مطالعه تطبیقی. پژوهش در آموزش علوم پزشکی. 1403; 16 (4) :34-47
کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان ایران ، malihekabusi987@gmail.com
چکیده: (1122 مشاهده)
مقدمه: برای شناخت نقاط قوّت و ضعف برنامه درسی و بهبود کیفیت ارائه آموزش رشته کارشناسیارشد پرستاری سالمندی، این مطالعه با هدف مقایسه برنامه آموزشی دوره کارشناسیارشد پرستاری سالمندی دانشگاه علومپزشکی گلستان در ایران و دانشگاه دوک امریکا انجام شد.
روشها: پژوهش حاضر مطالعهای توصیفیتطبیقی است. اطلاعات ازطریق مستندات موجود در صفحه الکترونیکی دو دانشگاه در سال 1403 و جستوجوی مقالات مرتبط در پایگاههای اطلاعاتی معتبر با استفاده از کلیدواژههای فارسی شامل پرستاری سالمندی، کارشناسیارشد، مطالعه تطبیقی، برنامه درسی، دانشگاه دوک، ایران و کلیدواژههای انگلیسی معادل شامل Gerontological Nursing، Master's degree، study Comparative، Curriculum، Duke University و Iran استخراج شدند. در بررسی انجامشده، برنامه درسی کارشناسیارشد پرستاری سالمندی ازنظر تاریخچه، تعریف، فلسفه، رسالت و چشمانداز رشته، اهداف برنامه آموزشی، نحوه پذیرش دانشجو، نحوه ارائه و مدت دوره آموزشی، تعداد واحدهای درسی و جایگاه و نقش دانشآموختگان در چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه با استفاده از روش بردی (Bereday) تجزیهوتحلیل شدند.
یافتهها: برنامه آموزشی کارشناسیارشد پرستاری سالمندی دانشگاه دوک قدمت و طول مدت تحصیل بیشتری دارد. دانشگاه دوک، کارشناسیارشد پرستاری سالمندی را بهصورت دو برنامه مراقبت حاد و اوّلیه ارائه میکند، ولی در ایران ازطریق یک برنامه در حال ارائه است. در دانشگاه دوک معیارهای ورود دانشجو گوناگون و برمبنای کیفیت داوطلبان است. در چشمانداز دانشگاه دوک به جهانی شدن توجه شده است. درحالیکه چشمانداز این رشته در ایران نگاهی ملّی و منطقهای دارد. در ایران دوره بهصورت حضوری و تماموقت ارائه میشود و در دانشگاه دوک بهصورت تماموقت و پارهوقت و بهصورت آنلاین و حضوری است.
نتیجهگیری: در نظر گرفتن مواردی مانند استفاده از روش غیرمتمرکز و معیارهای چندگانه برای پذیرش دانشجو، وجود دورههای پارهوقت آموزش از راه دور و کلاسهای آنلاین، وجود مدرّس آشنا با حوزه سالمندی و وجود محیط بالینی مناسب میتواند به تقویت برنامه درسی دوره ارشد پرستاری سالمندی در ایران بیفزاید.
روشها: پژوهش حاضر مطالعهای توصیفیتطبیقی است. اطلاعات ازطریق مستندات موجود در صفحه الکترونیکی دو دانشگاه در سال 1403 و جستوجوی مقالات مرتبط در پایگاههای اطلاعاتی معتبر با استفاده از کلیدواژههای فارسی شامل پرستاری سالمندی، کارشناسیارشد، مطالعه تطبیقی، برنامه درسی، دانشگاه دوک، ایران و کلیدواژههای انگلیسی معادل شامل Gerontological Nursing، Master's degree، study Comparative، Curriculum، Duke University و Iran استخراج شدند. در بررسی انجامشده، برنامه درسی کارشناسیارشد پرستاری سالمندی ازنظر تاریخچه، تعریف، فلسفه، رسالت و چشمانداز رشته، اهداف برنامه آموزشی، نحوه پذیرش دانشجو، نحوه ارائه و مدت دوره آموزشی، تعداد واحدهای درسی و جایگاه و نقش دانشآموختگان در چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه با استفاده از روش بردی (Bereday) تجزیهوتحلیل شدند.
یافتهها: برنامه آموزشی کارشناسیارشد پرستاری سالمندی دانشگاه دوک قدمت و طول مدت تحصیل بیشتری دارد. دانشگاه دوک، کارشناسیارشد پرستاری سالمندی را بهصورت دو برنامه مراقبت حاد و اوّلیه ارائه میکند، ولی در ایران ازطریق یک برنامه در حال ارائه است. در دانشگاه دوک معیارهای ورود دانشجو گوناگون و برمبنای کیفیت داوطلبان است. در چشمانداز دانشگاه دوک به جهانی شدن توجه شده است. درحالیکه چشمانداز این رشته در ایران نگاهی ملّی و منطقهای دارد. در ایران دوره بهصورت حضوری و تماموقت ارائه میشود و در دانشگاه دوک بهصورت تماموقت و پارهوقت و بهصورت آنلاین و حضوری است.
نتیجهگیری: در نظر گرفتن مواردی مانند استفاده از روش غیرمتمرکز و معیارهای چندگانه برای پذیرش دانشجو، وجود دورههای پارهوقت آموزش از راه دور و کلاسهای آنلاین، وجود مدرّس آشنا با حوزه سالمندی و وجود محیط بالینی مناسب میتواند به تقویت برنامه درسی دوره ارشد پرستاری سالمندی در ایران بیفزاید.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
مطالعات تطبیقی
فهرست منابع
1. Giuffrè D, Giuffrè AM. Mediterranean diet and health in the elderly. AIMS public health. 2023;10(3):568-76. [DOI:10.3934/publichealth.2023040]
2. Tampi RR, Tampi DJ, Elson A. Substance Use Disorders in the Elderly. The Psychiatric clinics of North America 2022;45(4):707-16. [DOI:10.1016/j.psc.2022.07.005]
3. Chen TL, Feng YH, Kao SL, Lu JW, Loh CH. Impact of integrated health care on elderly population: A systematic review of Taiwan's experience. Archives of gerontology and geriatrics. 2022;102:104746. [DOI:10.1016/j.archger.2022.104746]
4. Hashemi H, Asharlous A, Yekta A, Aghamirsalim M, Nabovati P, Sadoughi MM, et al. Astigmatism profile in the elderly population: Tehran Geriatric Eye Study. Japanese journal of ophthalmology 2022;66(5):461-73. [DOI:10.1007/s10384-022-00936-x]
5. statistical information [Internet]. amar.org.ir. 2024. [Link]
6. Heshmati A. Healthy aging as a solution to the 'ticking time bomb': Dealing with aging population in urban China. Sociology International Journal 2018;2(2):94-104. [DOI:10.15406/sij.2018.02.00038]
7. Economic UNDo, Affairs S. World Population Ageing 2023: United Nations; 2024. [Link]
8. Lauzon Clabo LM, Kardong-Edgren S, Randall CE. Special Issue: Contemporary Nursing Education: Innovating the Future. The Journal of nursing education 2023;62(12):659-60. [DOI:10.3928/01484834-20231108-02]
9. Garbrah W, Välimäki T, Palovaara M, Kankkunen P. Nursing curriculums may hinder a career in gerontological nursing: An integrative review. International journal of older people nursing 2017;12(3). [DOI:10.1111/opn.12152]
10. Atakro CA. Gerontological nursing in Ghana: Preferences and perceptions of nursing students. Gerontology & geriatrics education 2022;43(4):482-98. [DOI:10.1080/02701960.2022.2060419]
11. Berman A, Snyder S, Frandsen G. Kozier and Erb's Fundamentals of Nursing: Concepts, Process and Practice: Pearson Education; 2020. [Link]
12. Potter PA, Perry AG, Stockert PA, Hall A, Sharma S. Potter & Perry's Essentials of Nursing Practice, Sae, E Book: Elsevier Health Sciences; 2021. [Link]
13. Tohmola A, Elo S, Mikkonen K, Kyngäs H, Lotvonen S, Saarnio R. Nursing students' competence profiles in gerontological nursing-A cross-sectional study. Nursing open. 2022;9(1):199-209. [DOI:10.1002/nop2.1054]
14. Ghaffari F, Dehghan-Nayeri N, Navabi N, Seylani K. Evaluation of the Master's curriculum for elderly nursing: a qualitative study. Clinical interventions in aging 2016;11:1333-42. [DOI:10.2147/CIA.S109004]
15. Aghaei M, Roshanzadeh M, tajabadi A. Comparison of the Educational System and Curriculum of Masters of Pediatric Nursing in Iran and Toronto, Canada: A Comparative Study. Research in Medical Education 2018;10(4):61-9. [DOI:10.29252/rme.10.4.61]
16. Sadooghiasl A, Navab E, Negarandeh R, Nikbakht Nasrabadi A. A Comparative Study of the Geriatric Nursing Curriculum in Iran and USA. Iranian Journal of Nursing Research. 2017;12(3):52-7.[Persian]
17. Bahramnezhad F, Shahbazi B, Asgari P, Keshmiri F. Comparative Study of the Undergraduate Nursing Curricula Among Nursing Schools of McMaster University of Canada, Hacettepe University of Turkey, and Tehran University of Iran. Strides in Development of Medical Education 2019;16(1). [DOI:10.5812/sdme.67209]
18. Valizadeh L, Zamanzadeh V, Khorrmmi estakhi R, Pourmollamirza A. A comparative study the gerontological nursing MSc curriculum in Iran and University of Pennsylvania in USA. Iranian Journal of Nursing Research 2022;17(3):47-55.[Persian] [DOI:10.22034/IJNR.17.3.47]
19. Houshmand M, Morritt Taub L-F, Sim Ong F, Yaghoobzadeh A. A Comparative Study of Geriatric Nursing Curriculum in Iran and Rory Meyers College of Nursing, United States of America. Strides in Development of Medical Education 2023;20(1):88-95.
20. Sadeghigolafshani M. An in-depth examination of geriatric nursing master's programs: A comparative analysis between Iran and Canada. Journal of Nursing Advances in Clinical Sciences 2024;1(Issue 2):1-8. [DOI:10.32598/JNACS.2402.1010]
21. Dehghannezhad J, Heydarpoor Damanabad Z, Valizadeh, Leila, Roshangar F, DadashZadeh A. A Comparative Study of Emergency Nursing MSc Curriculum in Iran and the USA. Iranian Journal of Medical Education 2019;19(0):54-66. [Link]
22. QS World Ranking.Subject area: topuniversities. [Citeded: 2024 April 15]. [Link]
23. QS World Ranking.Subject area: topuniversities. [Citeded: 2024 April 15]. [Link]
24. QS World Ranking.Subject area: topuniversities. [Citeded: 2024 April 15]. [Link]
25. Best Nursing Schools. Subject area: U.S. News & World Report. [Citeded: 2024 April 12]. [Link]
26. Bereday GZF. Reflections on Comparative Methodology in Education, 1964‐1966. Comparative Education 1967;3(3):169-287. [DOI:10.1080/0305006670030304]
27. Adick C. Bereday and Hilker: origins of the 'four steps of comparison' model. Comparative Education 2018;54(1):35-48. [DOI:10.1080/03050068.2017.1396088]
28. Ministry of Health and Medical Education Deputy Ministry for Medical Education. hcmep.behdasht.gov.ir. 2024. [Link]
29. Academic Programs MSN (Master Science Nursing). 2024. [Link]
30. our history [Internet]. Duke University School Of Nursing. [Link]
31. Master of Science in Nursing (MSN) Admissions Information. Duke University School Of Nursing. 2024. [Link]
32. Philosophy. Duke University School Of Nursing. 2024. [Link]
33. Mission Values. Duke University School Of Nursing. 2024. [Link] [Link]
34. Admissions. Duke University School Of Nursing. 2024. [Link]
35. Tuition & Fees. Duke University School Of Nursing. 2024. [Link]
36. Adult Gerontology Nurse Practitioner Primary Care Curriculum Requirements. Duke University School Of Nursing. 2024. [Link]
37. Adult Gerontology Nurse Practitioner Acute Care Curriculum Requirements. Duke University School Of Nursing. 2024. [Link] [Link]
38. Chen B, Zhu H, Fu H, Han Q, Chen L. A qualitative study on the willingness and influencing factors of master of geriatric nursing specialist postgraduates to volunteer for home respite care for disabled elderly families. BMC nursing 2024;23(1):49. [DOI:10.1186/s12912-024-01710-9]
39. Adib-Hajbaghery M, moradi t. Comparative study of Iran nursing doctoral curriculum and the top three nursing schools in the world. Education Strategies in Medical Sciences. 2023;16(4):389-99. [Link] [Link]
40. Borzou SR, Oshvandi K, Cheraghi F, Moayed MS. Comparative Study of Nursing PhD Education System and Curriculum in Iran and John Hopkins School of Nursing. Education Strategies in Medical Sciences 2016;9(3):194-205. [Link] [Link]
41. Chavez KS, Dwyer AA, Ramelet AS. International practice settings, interventions and outcomes of nurse practitioners in geriatric care: A scoping review. International journal of nursing studies. 2018;78:61-75. [DOI:10.1016/j.ijnurstu.2017.09.010]
42. Azimi H, Momeni M, Rezapour Nasrabad R. Comparative Study of Medical and Surgical Nursing Master's Education Program in Iran and USA. Iranian Journal of Nursing Research. 2021;16(5):80-94.[Persian] [Link]
43. Schwendimann R, Fierz K, Spichiger E, Marcus B, De Geest S. A master of nursing science curriculum revision for the 21st century - a progress report. BMC medical education. 2019;19(1):135. [DOI:10.1186/s12909-019-1588-9]
44. Borzu R, Safari M, Khodavisi M, Torkaman B. The Viewpoints of Nurses towards Applicability of Nursing Curriculum in Hospitals Affiliated to Hamedan University of Medical Sciences. Iranian Journal of Medical Education 2008;8(2):205-211.[Persian] [Link]
45. Rostad HM, Grov EK, Moen A. Considerations for design of an e-learning program augmenting advanced geriatric nurse practitioner's clinical skills training. Studies in health technology and informatics 2014;201:285-9. [PMID: 24943556]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
