@article{ author = {Mohamadi, N and Gholami, N and Rezaei, S and Zangeneh, M and Shahnavazi, M and Roshanaei, G and Shayan, A}, title = {Evaluating staff and students’ knowledge about professional ethics in the Field of Communication, Law and Ethics}, abstract ={Introduction: One aspect of medical ethics is professional ethics observance in the provision of care. Professional ethics is a set of principles and standards of human behavior that determines the behavior of individuals and groups and it is very important to know and understand its areas. The aim of this study was to determine staffs and students’ knowledge about the principles of professional ethics in communication, rules and ethics fields. Methods: This is a descriptive and cross-sectional study.330 nurses, midwives and nurses of the operating room and 76 nursing students74 midwifery students and 39 operating room students that were selected by stratified random sampling method participated in this study in 2016. Data collection  tool  was a questionnaire in two parts, the first part contained demographic characteristics and the second part include familiarity with the professional ethics, rules , regulation and communication .Validity of the questionnaire was confirmed by content validity and by using Cronbach’s alpha, index reliability questions was determined in the students, nursing and midwifery staff (0.82) and in  the students and operating room staff was (0.77) as well. Data were analyzed by using descriptive statistics, correlation analysis and chi-square test through SPSS. Results: The results of this study showed that in the staffs, nursing and midwifery students, knowledge level in 3 areas of communication , legal and  the ethical-professional was at the moderate level, and in the staffs and operating room students level of knowledge in these three areas were estimated at a good level. According to chi square test, among the variables studied in the nursing and midwifery and operating room group, there was a significant differences between the ethical domain and the employment status (P=0.001), the legal domain with work experience (P=0.003) and the domain of communication with the service sector (P=0.003) respectively. In the nursing and midwifery students' room, there was a significant relationship between the ethical domain and the academic term (P=0.02). Conclusion: generally, the knowledge of the operating room staff and the students was good and in the staff, nursing and midwives students the level of awareness of professional ethics was moderate so in-service retraining courses about professional ethics is recommended.}, Keywords = {Awareness, staff, Students, Ethics, Professional}, volume = {9}, Number = {4}, pages = {9-1}, publisher = {Guilan University of Medical Sciences}, title_fa = {بررسی میزان آگاهی پرسنل و دانشجویان از اصول اخلاق حرفه‎ای در حیطه های ارتباطی، قانونی و اخلاقی}, abstract_fa ={مقدمه: یکی از ابعاد اخلاق پزشکی، رعایت اصول اخلاق حرفه‎ای در ارائه مراقبت­ هاست. اخلاق حرفه ­ای، مجموعه ­ای از اصول و استانداردهای سلوک بشری است که رفتار افراد و گروه­ها را تعیین می­کند و آگاهی و شناخت حیطه­ های آن بسیار حائز اهمیت است. این مطالعه با هدف تعیین میزان آگاهی پرسنل و دانشجویان از اصول اخلاق حرفه‎ای در حیطه ­های ارتباطی، قانونی و اخلاقی انجام شد. روش ها: پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی– مقطعی است که بر روی 330 نفر از پرسنل پرستاری و مامایی و اتاق عمل و 76 دانشجوی پرستاری و 74 دانشجوی مامایی و 39 دانشجوی اتاق عمل در سال 1395 به روش نمونه ­گیری در دسترس انجام شد. ابزار جمع ­آوری داده­ ها پرسشنامه­ ای دو بخشی بود که بخش اول حاوی اطلاعات دموگرافیک و بخش دوم مربوط به سنجش آشنایی از اصول اخلاق حرفه ­ای در حیطه­ های اخلاق حرفه­ ای، قانون و مقررات و ارتباطی بود.  برای تعیین اعتبار علمی پرسشنامه از شاخص روایی محتوی استفاده شد. ضریب پایایی سؤالات با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ در گروه دانشجویان و پرسنل پرستاری و مامایی (0/82) و در گروه دانشجویان و پرسنل اتاق عمل (0/77) تعیین گردید. داده­ها از طریق آمار توصیفی و آنالیز همبستگی و آزمون کای دو و با استفاده از نرم‎افزار آماری SPSS تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها:نتایج پژوهش نشان داد که در گروه پرسنل و دانشجویان پرستاری و مامایی میزان آگاهی در 3 حیطه ارتباطی و قانونی و اخلاق حرفه­ ای در سطح متوسط، و در گروه پرسنل و دانشجویان اتاق عمل میزان آگاهی در این 3 حیطه در سطح خوب برآورد شد. طبق آزمون مجذور کای دو، از بین متغیرهای مورد بررسی در گروه پرسنل پرستاری و مامایی و اتاق عمل، بین حیطه اخلاقی با وضیعت استخدامی و بخش مورد خدمت (0/001=P) و بین حیطه قانونی با سابقه کار (0/003=P) و بین حیطه ارتباطی با بخش مورد خدمت (0/003=P) ارتباط معنی­داری وجود داشت. در گروه دانشجویان پرستاری و مامایی و اتاق عمل، بین حیطه اخلاقی با ترم تحصیلی ارتباط معنی­داری مشاهده شد (0/02=P). نتیجه گیری: به­ طور­کل، آگاهی پرسنل و دانشجویان اتاق عمل در سطح خوب، و در گروه پرسنل و دانشجویان پرستاری و مامایی میزان آگاهی از اصول اخلاق حرفه­ ای در حد متوسط گزارش شد، لذا کلاس ­های بازآموزی ضمن خدمت در زمینه اخلاق حرفه­ ای برای آن­ها توصیه می­ گردد.  }, keywords_fa = {آگاهی, پرسنل, دانشجویان, اخلاق, حرفه­ ای}, doi = {10.29252/rme.9.4.9}, url = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-494-en.html}, eprint = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-494-en.pdf}, journal = {Research in Medical Education}, issn = {2008-952X}, eissn = {2008-7284}, year = {2017} } @article{ author = {Dorri, S and Hakimi, H}, title = {The Effect of Mastery learning model for suction and oxygen therapy skills in nursing students}, abstract ={Introduction: Mastery learning model is one of the active learning methods that can lead to the training of skillful nursing students and prepare them to nursing profession. This study has been done to determine the effect of mastery learning model to Clinical training of nursing students. Methods: This Quasi-experimental study with non-randomized sampling was conducted on two groups of nursing students in one of the Islamic Azad Universities in Isfahan Province who had medical-surgical clinical training (nursing respiratory diseases) in 2013 and they divided into the control group (n = 9) with usual Training and the intervention group (n = 7) with mastery learning model in clinical training respectively. Sample allocation was on the decision of nursing clinical unit and without the intervention of the instructor. In each group, pre-test and post-test have been done. Practical skill of students over a period of 3 weeks was monitored and their performance was recorded by daily checklists and questionnaires that their reliability and validity were confirmed by nursing instructors. Data were analyzed by non-parametric Mann-Whitney u test and Wilcoxon through SPSS. Results: The students’ mean scores and standard deviations in control group and intervention group was 15.76± 0.84 and 15.89 ± 0.79, respectively. These results were not statistically significant (p>0.05(using the Mann-Whitney test. In practical skills  the difference between the mean scores  of checklist at the beginning and  the end of training was 3.2± 0.08 in control group and 8.4± 0.13 in intervention group that it was significant within groups by Wilcoxon (p<0.001) and Mann-Whitney test ( p < 0.0001) showed that promoting practical skills in intervention group is significantly more than control group. Conclusion: It seems that using Mastery learning model does not make a major difference with the usual model in theoretical learning but it is a good model for training practical skills to nursing students in clinical practice.}, Keywords = {Active Learning, Education, Nursing, Training Techniques, Student}, volume = {9}, Number = {4}, pages = {19-10}, publisher = {Guilan University of Medical Sciences}, title_fa = {تاثیر مدل یادگیری در حد تسلط در انجام مهارت های ساکشن و اکسیژن درمانی در دانشجویان پرستاری}, abstract_fa ={مقدمه: یادگیری در حد تسلط یکی از روش­های یادگیری فعال می ­باشد که می­تواند منجر به تربیت دانشجویان پرستاری ماهر و آماده نمودن آن­ها برای ورود به حرفه پرستاری شود. مطالعه حاضر با هدف ارزیابی تاثیر استفاده از مدل یادگیری در حد تسلط در آموزش بالینی برای دانشجویان پرستاری انجام شد. روش ها: : این پژوهش نیمه­ تجربی بر روی 2 گروه از دانشجویان ترم 5 پرستاری دانشگاه آزاد اسلامی یکی از واحدهای تابعه اصفهان در نیمسال اول سال تحصیلی 93-1392 انجام گرفت. دانشجویانی­ که درس کارآموزی پرستاری بیماری­ های تنفسی را در این نیمسال انتخاب کردند به دو گروه کنترل (9=n) تدریس آموزش بالینی به شیوه معمول و مداخله (7=n) با استفاده از مدل یادگیری در حد تسلط تقسیم شدند. تخصیص نمونه­ ها در دو گروه به صورت غیرتصادفی براساس گروه ­بندی قبلی واحد بالینی دانشکده و بدون دخالت مربی انجام شد. از هر گروه در ابتدای و انتهای کارآموزی، آزمون کتبی به عمل آمد. همچنین مهارت عملی دانشجویان در طول مدت 3 هفته پایش گردیده و عملکرد آن­ها براساس چک لیست روزانه ثبت شد. در پایان، چک لیست­ های ابتدایی و انتهایی با هم مقایسه شدند. پرسشنامه ­ها محقق ساخته بوده و روایی و پایایی آن­ها توسط مربیان پرستاری تایید گردید. داده ­ها با استفاده از آزمون­های ناپارامتریک من ویتنی، ویلکاکسون و از طریق نرم­ افزار آماری SPSS  مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: میانگین و انحراف معیار نمره مطالب تئوری دانشجویان در گروه روتین، 0/84±15/76 و در گروه یادگیری در حد تسلط، 0/79±15/89 بود که از نظر آماری با استفاده از آزمون ناپارامتریک من ویتنی، معنی­ دار نبود (0/05>p). درمورد مهارت ­های عملی، نتایج نشان داد میانگین تغییرات نمرات چک لیست ارزیابی عملی در ابتدا و انتهای کارآموزی، در گروه کنترل برابر با 0/08±3/2 و در گروه مداخله 0/13±8/4 است که این تغییر با آزمون ویلکاکسون داخل گروه معنی­ دار بود (0/0001>p). آزمون من­ ویتنی با (0/0001>p)حاکی از آن بود که این ارتقای مهارت­ های عملی در گروه یادگیری در حد تسلط به ­طور معنی­ داری بیش از گروه کنترل است. نتیجه گیری: به نظر می­ رسد که مدل یادگیری در حد تسلط از لحاظ یادگیری تئوریکی مطالب، تفاوتی با روش روتین ندارد اما از لحاظ مهارت­ های عملکردی در بالین مدل مناسبی جهت آموزش به دانشجویان پرستاری می ­باشد.}, keywords_fa = {یادگیری فعال, آموزش, پرستاری, روش تدریس, دانشجو}, doi = {10.29252/rme.9.4.19}, url = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-525-en.html}, eprint = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-525-en.pdf}, journal = {Research in Medical Education}, issn = {2008-952X}, eissn = {2008-7284}, year = {2017} } @article{ author = {Hayat, AA and Esmi, K and Rezaei, R and Nabiee, P}, title = {The Relationship between Academic Emotions and Academic Performance of Medical Students of Shiraz University of Medical Sciences}, abstract ={Introduction: In recent years, analysis of educational situation through emotional approach in academic environment because of recognizing emotional consequences in educational and learning field has been increased so, this study aimed to explore the role of academic emotion related to medical students academic performance. Methods: This is a descriptive –correlative study. The population of the research was 800 medical students of Shiraz University of medical sciences in 2016-2017.250 Students were selected based on random sampling method and Levu and Lemeshow formula. Data was collected by Pekrun et al questionnaire (2011) that its validity and reliability was confirmed by face and content validity and Alpha reliability coefficient (0.89) respectively. To analyze data descriptive and inferential statistics through SPSS were used. Results: The results indicated that there were a positive and significant correlation between positive emotions (enjoyment, hope, pride) and students 'academic performance (p<0.01). Also, there were a negative and non-meaningful correlation between negative emotions (anger, anxiety, hopelessness, shame and boredom) with students' academic performance. The results showed that emotions of enjoyment, hope, pride and shame could predict (0.221%) of students academic performance variance. Finally, there were significant differences between students who had different educational level in regard of academic emotions. Discussion: Students academic emotions has closely related to academic performance. Accordingly, teachers should consider students’ academic emotions for using such emotions in facilitating learning.  }, Keywords = {emotions, learning, academic performance, medical students}, volume = {9}, Number = {4}, pages = {29-20}, publisher = {Guilan University of Medical Sciences}, title_fa = {رابطه هیجان های تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شیراز}, abstract_fa ={مقدمه: در سال­ های اخیر به دلیل شناخت پیامدهای هیجان ­ها در حوزه آموزش و یادگیری، تحلیل موقعیت ­های آموزشی با رویکرد و نگاه هیجانی در محیط­ های آکادمیک افزایش پیدا کرده است. بر همین اساس مطالعه حاضر به نقش هیجان­ های تحصیلی مرتبط بر عملکرد تحصیلی دانشجویان پزشکی می­ پردازد. روش ها: پژوهش حاضر در قالب یک طرح توصیفی - همبستگی در بین دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شیراز در سال تحصیلی 96-95 صورت گرفت. جامعه آماری تحقیق شامل 800 نفر بوده که تعداد 250 نفر با روش نمونه ­گیری تصادفی ساده و براساس فرمول لوی و لمشو از این جامعه انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه معتبر هیجان تحصیلی پکران و همکاران (2011) بود که روایی آن به­صورت صوری و محتوایی و پایایی آن از طریق ضریب آلفای کرنباخ (0/89) تائید گردید. داده‌های پژوهش نیز با استفاده از روش­ های آمار توصیفی و استنباطی و نرم­ افزار آماری  SPSSمورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج حاکی از آن بود که بین هیجان­ های مثبت (لذت، امید، افتخار) با عملکرد تحصیلی دانشجویان رابطه مثبت و معنی ­دار (0/01p≤) و بین هیجان­ های منفی (خشم، اضطراب، ناامیدی، شرم و خستگی) با عملکرد تحصیلی دانشجویان رابطه منفی و غیرمعنی­ دار وجود دارد (0/01p≥). نتایج نشان داد که هیجان ­های لذت، امیدواری، افتخار و شرم توانستند روی هم رفته (0/221) از واریانس عملکرد تحصیلی دانشجویان را تبیین کنند. همچنین دانشجویان مقاطع مختلف تفاوت معنی­ داری در هیجان ­های تحصیلی با یکدیگر داشتند (0/05p≤). نتیجه گیری: یافته­ های پژوهشی حاکی از رابطه بین هیجان­های تحصیلی دانشجویان با عملکرد تحصیلی آنان بود. بر همین اساس، اساتید بایستی تجربه ­های هیجانی دانشجویان را به منظور استفاده و بهره ­برداری از چنین هیجاناتی برای تسهیل یادگیری بهتر در نظر داشته باشند.}, keywords_fa = {هیجان, یادگیری, عملکرد تحصیلی, دانشجویان پزشکی}, doi = {10.29252/rme.9.4.29}, url = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-528-en.html}, eprint = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-528-en.pdf}, journal = {Research in Medical Education}, issn = {2008-952X}, eissn = {2008-7284}, year = {2017} } @article{ author = {Saadat, S and Kalantari, M and Kajbaf, MB}, title = {The Relationship between Health-Promoting Lifestyle (HPL) and Academic Self-Efficacy among students}, abstract ={Introduction: Academic self-efficacy is one of the effective factors in students’ academic achievement  which is realized by various factors. This study aimed to investigate the relationship between health-promoting lifestyle and academic self-efficacy among students living in dormitories. Methods: In this analytical-descriptive study  which has been done in 2016-2017, 250 students were selected through cluster sampling from all students living in dormitories of Isfahan University of Medical Sciences .For collecting data the Health-Promoting Lifestyle Profile II Scale and the College Academic Self-Efficacy Scale were used. Data were analyzed using Pearson Correlation and Linear Regression tests through SPSS. Results: The results showed that self-actualization components (r=0.364), health responsibility (r=0.470), interpersonal relationships (r=0.337), stress management (r=0.497), physical activity (r=0.485) and nutrition (r=0.510) have a significant and positive correlation with academic self-efficacy of the students (P <0.01). The results of regression analysis showed that the components of nutrition, health responsibility, physical activity, stress management could predict 51% of students' academic self-efficacy variance, respectively (F=56.67, R=0.717, R20.514). Conclusion: The results of this study indicate the importance of self-actualization, responsibility for health, interpersonal relationships, stress management, physical activity and nutrition as a component of health-promoting lifestyle in students’ self-efficacy. So to develop students’ self-efficacy beliefs, attention to their lifestyle and training based on improving students’ lifestyle  should be considered.}, Keywords = {Life Style, Self-Efficacy, Health Promotion, Student}, volume = {9}, Number = {4}, pages = {38-30}, publisher = {Guilan University of Medical Sciences}, title_fa = {رابطه مولفه های سبک زندگی ارتقاء‌دهنده سلامت با خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان ساکن خوابگاه}, abstract_fa ={مقدمه: خودکارآمدی تحصیلی از جمله عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی دانشجویان می­ باشد که تحقق آن متاثر از عوامل گوناگونی می ­باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط بین مولفه­ های سبک زندگی ارتقاء­دهنده سلامت با خودکارآمدی تحصیلی در نمونه ­ای از دانشجویان ساکن خوابگاه انجام شد. روش ­ها: در این پژوهش تحلیلی- توصیفی در سال تحصیلی 96-1395، 250 نفر از دانشجویان ساکن خوابگاه­ های دانشگاه علوم پزشکی اصفهان به شیوه تصادفی خوشه­ ای انتخاب شدند. به منظور جمع ­آوری داده­ ها از پروفایل سبک زندگی ارتقاء­­دهنده سلامت و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان استفاده شد. به منظور تحلیل داده ­ها از نرم­ افزار آماری SPSS و از آزمون­ های همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی استفاده شد. یافته ­ها: : نتایج نشان داد که مولفه ­های خودشکوفایی (=0/364r)، مسئولیت­ پذیری در قبال سلامت(=0/0470r) ، روابط بین­ فردی (=0/337r)، مدیریت استرس(=0/497r) ، فعالیت جسمی(=0/485r) و تغذیه(=0/510r) با خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان رابطه معنی­ دار و مثبت دارند (0/01>P). نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که به ترتیب مولفه­ های تغذیه، مسئولیت ­پذیری در قبال سلامت، فعالیت جسمی و مدیریت استرس قادر به پیش­ بینی 51 درصد از واریانس خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان است . نتیجه­ گیری: نتایج این مطالعه دلالت بر اهمیت متغیرهای خودشکوفایی، مسئولیت پذیری در قبال سلامت، روابط بین­ فردی، مدیریت استرس، فعالیت جسمی و تغذیه به عنوان مولفه­ های سبک زندگی ارتقاء­دهنده سلامت در خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان دارد. بر این اساس می­ بایست جهت رشد باورهای خودکارآمدی دانشجویان به سبک زندگی آن­ها توجه شود و آموزش­ های مبتنی بر ارتقاء سبک زندگی برای دانشجویان لحاظ شود.}, keywords_fa = {سبک زندگی, خودکارآمدی, ارتقاء سلامت, دانشجویان}, doi = {10.29252/rme.9.4.38}, url = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-561-en.html}, eprint = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-561-en.pdf}, journal = {Research in Medical Education}, issn = {2008-952X}, eissn = {2008-7284}, year = {2017} } @article{ author = {salmalian, Z and Kazem-nezhadleilie, E and Gholami-chaboki, B}, title = {A study of the Relationship between Academic Achievement and Students\' Locus of Control}, abstract ={Introduction:  Different factors influence Academic achievement but one of the most effective factors in this regards is personality features. This study aimed to determine the relationship between academic achievement and locus of control (internal-external) in university students. Methods: This cross-sectional descriptive study has been done on 330 students of nursing and midwifery and paramedical students that were selected through non –probability sampling at 2 faculties of Shahid beheshti  nursing and midwifery and Langroud paramedical school respectively in Guilan university of medical sciences in 2014. Data were collected by Julian Rotter Locus of Control Scale questionnaire .Data were analyzed by using descriptive and inferential statistical procedures, chi-square, ANOVA, Pearson, totaled Tukey and T- test through SPSS. Results: Findings show that (20.9%) of students were male with Mean score of 15.87±1.69 and (71.9%) were female with Mean score of 16.8±0.97 also among  them (%55)  of students with external locus of control and (%45) with internal control participated .There was no significant relationship between Mean score and locus of control (R=0.351) , (P>0.05) but students with external locus of control had Mean score higher than others. There was a significant relationship between gender, mothers' education and satisfaction of family breeding environment with Mean score (P=0.0001), (P=0.027), (P=0.002). Conclusion: Most students had academic achievement but female students with external locus of control, educated mothers and satisfaction with family breeding had more academic achievement than others.}, Keywords = {Academic Achievement, Internal-External Control, Students}, volume = {9}, Number = {4}, pages = {48-39}, publisher = {Guilan University of Medical Sciences}, title_fa = {بررسی ارتباط موفقیت تحصیلی دانشجویان با منبع کنترل (درونی – بیرونی)}, abstract_fa ={مقدمه: موفقیت تحصیلی از دیدگاه ­های مختلف مورد بررسی قرار گرفته است اما یکی از مهم ­ترین عوامل موثر بر موفقیت تحصیلی ویژگی­ های شخصیتی افراد است. این مطالعه با هدف تعیین ارتباط موفقیت تحصیلی با منبع کنترل (درونی- بیرونی) در دانشجویان انجام شد. روش ها: این مطالعه توصیفی- مقطعی در بین 330 دانشجوی دانشکده­های پرستاری و مامایی و پیراپزشکی لنگرود از طریق نمونه­ گیری در دسترس در سال 1393 انجام گرفت. ابزار گرد­آوری داده­ ها پرسشنامه مقیاس منبع کنترل جولیان راتر بود. داده­ ها از روش­ های آمار توصیفی و استنباطی کای­دو، آنالیز واریانس یک­ طرفه، پیرسون، توکی وt-test  با استفاده از نرم ­افزار آماری  SPSSمورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج نشان داد که از دانشجویان مورد مطالعه 20/9 درصد مذکر با میانگین معدل 1/69±15/87 و 71/9درصد افراد مونث با میانگین معدل 0/97±16/8و 55 درصد با منبع کنترل بیرونی و 45 درصد با منبع کنترل درونی بودند. نتایج نشان داد که ضریب همبستگی بین معدل با منبع کنترل از لحاظ آماری رابطه معنی­ دار وجود ندارد. نتیجه گیری: اکثر دانشجویان از موفقیت تحصیلی برخوردار بودند. اما دانشجویان با منبع کنترل بیرونی، مونث، دارای مادران تحصیل کرده و وجود رضایت­مندی از محیط رشد و تربیت خانوادگی، میزان موفقیت تحصیلی بالاتری نسبت به سایر دانشجویان داشتند.}, keywords_fa = {موفقیت تحصیلی, کنترل درونی- بیرونی, دانشجویان}, doi = {10.29252/rme.9.4.48}, url = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-344-en.html}, eprint = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-344-en.pdf}, journal = {Research in Medical Education}, issn = {2008-952X}, eissn = {2008-7284}, year = {2017} } @article{ author = {zare, S and zeinalipoor, H and NaseriJahromi, R}, title = {Study of the relationship between self-regulated learners strategies with academic achievement}, abstract ={Introduction: Self-regulated learning strategies provide the necessary condition so that improve students’ academic achievement and facilitate learning process. The aim of this research was to study the relationship between self-regulated learning strategies and academic achievements of Nursing and Midwifery Students in Shiraz University of Medical Sciences. Methods: in this descriptive- analysis study 310 Participants were selected through Stratified random Sampling method by using Cochran formula. Research Instruments included motivational strategies for learning questionnaire (MSLQ) and student achievement questionnaire. Data  were  analyzed  by using independent T-test, Pearson correlation, Regression through SPSS. Results: self-regulated cognitive learning strategies (0.63) and meta-cognitive learning strategies (0.72) had a significant relationship with students’ academic achievement that can predict 61% of the total variance students' academic achievements. Also, result show that the  mean  self-regulated learning strategies (t=2.25,p=0.19) and academic achievements(t=3.69,p=0.07) of female students was higher than male students and  non-native students (t=0.089,p=0.818) was higher than native students(t=2.072,p=0.039), but the difference was not significant between the two groups. Conclusion: based on result, the dimensions of self- regulatory learning strategies (cognitive learning strategies, meta- cognitive learning strategies) can predict the academic achievement of the students so, it is recommended to managers and professors of universities   explain benefits of self- regulation learning strategies to Students by adopting appropriate  methods  as well as try to improve their abilities in this field.}, Keywords = {learning strategies, self- regulated, academic achievements}, volume = {9}, Number = {4}, pages = {57-49}, publisher = {Guilan University of Medical Sciences}, title_fa = {بررسی رابطه بین راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با دستاوردهای تحصیلی}, abstract_fa ={مقدمه: راهبردهای یادگیری خودتنظیمی شرایط لازم برای بهبود دستاوردهای تحصیلی دانشجویان را ایجاد کرده و فرآیند یادگیری را تسهیل می‌نمایند. هدف از این مطالعه بررسی رابطه بین راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با دستاوردهای تحصیلی دانشجویان پرستاری و مامایی بود. روش‌ها: در این مطالعه توصیفی- همبستگی، از بین دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی شیراز در سال تحصیلی 96-1395، تعداد310 نفر با استفاده از فرمول کوکران و روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل دو پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (MSLQ) و دستاوردهای تحصیلی دانشجویان بود. داده‌ها با استفاده از روش‌های آماری ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون همزمان و آزمون t مستقل و از طریق نرم‌افزار آماریSPSS  تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: راهبردهای یادگیری خودتنظیمی شناختی (0/63) و فراشناختی (0/72) با دستاوردهای تحصیلی رابطه مثبت و معنی‌دار داشته(0/01p=، 0/784R=) و قادرنـد 61 درصد از واریانس کل دستاوردهای تحصیلی دانشجویان را پیش‌بینی نمایند. همچنین نتایج نشان داد که میانگین راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (19/0, p= 25/2  t=)و دستاوردهای تحصیلی(0/07, p= 3/69  t=) دانشجویان دختر بالاتر از پسر و در دانشجویان غیربومی(0/818, p= 0/089  t=) بالاتر از بومی(0/039, p= 2/072 t=) است اما این تفاوت  بین دو گروه معنی‌دار نبود. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج پژوهش، ابعاد راهبردهای یادگیری خودتنظیمی قادرنـد دستاوردهای تحصیلی دانشجویان را پیش‌بینی نمایند. لذا به مدیران و اساتید دانشگاه‌های علوم پزشکی توصیه می‌گردد با اتخاذ روش‌های مناسب فواید استفاده از راهبردهای یادگیری خودتنظیمی را برای دانشـجویان تبییـن نموده و هم چنین تلاش نمایند توانایی‌های آنان را در این زمینه بهبود دهند.}, keywords_fa = {راهبردهای یادگیری, خودتنظیمی, دستاوردهای تحصیلی}, doi = {10.29252/rme.9.4.57}, url = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-522-en.html}, eprint = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-522-en.pdf}, journal = {Research in Medical Education}, issn = {2008-952X}, eissn = {2008-7284}, year = {2017} } @article{ author = {Poorheidari, M and Delvarian-Zadeh, M and Yahyaee, S and Montazeri, AS}, title = {Study of the Stressful Experiences of Midwifery Students During Clinical Education in the Labor Room}, abstract ={Introduction: Training and internship periods play important roles in shaping basic skills and professional abilities of midwifery students and problems such as stress can influence the efficiency of the clinical training. The aim of this study was to investigate the stressful experiences of midwifery students during clinical education in the labor room. Methods: In this descriptive cross-sectional study 71 midwifery students who had internship or apprenticeship experience were selected by census method surveyed about stressful factors in the delivery room at Shahroud University of Medical Sciences. For gathering data a questionnaire consisted of individual variables and stressors of clinical training in six domains was used. Validity and reliability of the questionnaire was confirmed by content validity and test re- test respectively and Pearson correlation coefficient with (0.8) was performed. The collected data were analyzed using SPSS V.18, Chi-square, t-test and Pearson’s correlation coefficient. Results: The mean and standard deviation of total stress was 2.84 ± 0.64 and moderate. The mean scores of stressfulness including unpleasant emotions (3.2±0.75), instructor training method                (3.01 ± 0.79), clinical experience (2.94 ± 0.86), educational planning (2.86 ± 0.65), clinical education environment (2.63 ± 0.7) and interpersonal communication(2.06 ±0.74) respectively, had higher levels of stress. There was a significant relationship between the total stress level perceived with the educational level (p =0.003), academic term (p =0.009), age (p =0.001), and native                      (p =0.004) . Interest in the field of study, marital status, economic problems, anxious personality and stress control skills with mean of perceived stress was not significant. Conclusion: The stress level of students is moderate and very influenced by the educational level, term, age and native. The most stressful factors related to the conditions that lead to the emergence of unpleasant feelings during clinical education, as well as the method of teaching and communication with the student. Considering Students' emotional feelings and students' preservation for improving the current situation can be effective.}, Keywords = {Stress, Education, Midwifery, Students}, volume = {9}, Number = {4}, pages = {66-58}, publisher = {Guilan University of Medical Sciences}, title_fa = {بررسی تجربیات تنش‌زا دانشجویان مامایی طی آموزش بالینی در اتاق زایمان}, abstract_fa ={مقدمه: دوره­ های کارآموزی و کارورزی در شکل­دهی مهارت­های اساسی و توانمندی­های حرفه­ای دانشجویان مامایی نقش اساسی داشته و وجود هرگونه مشکل، کارآیی و بازده آموزش بالینی را دچار اختلال می ­نماید که استرس یکی از این موانع است. هدف این مطالعه بررسی تجربیات تنش ­زای دانشجویان مامائی طی آموزش بالینی در اتاق زایمان بود. روش ها: مطالعه توصیفی- مقطعی حاضر با بر روی 71 نفر از دانشجویان کارشناسی پیوسته و ناپیوسته مامایی در سال 1393 در دانشگاه علوم پزشکی شاهرود انجام گرفت. ابزار مورد استفاده در مطالعه پرسشنامه محقق ساخته‌ شامل متغیرهای فردی و عوامل تننش­زای آموزش بالینی در اتاق زایمان در 6 حیطه بود. روایی پرسشنامه به صورت روایی محتوی و پایایی آن با استفاده روش آزمون- باز آزمون انجام شد و ضریب همبستگی پیرسون 8/0 برآورد شد. اطلاعات با استفاده از نرم افزار SPSSو آزمون­ های آماری کای دو، آزمون t مستقل و ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: میانگین و انحراف معیار استرس کلی دانشجویان برابر 0/64±2/84 و در حد متوسط بود و در حیطه ­های احساسات ناخوشایند (0/75±3/02)، روش آموزش مربی (79/0±01/3)، تجربیات بالینی (86/0±94/2)، برنامه­ریزی آموزشی (65/0±86/2)، محیط آموزش بالینی (0/7±2/63) و ارتباط بین فردی (0/74±0/62) به ترتیب از میانگین امتیاز استرس زایی بالاتری برخوردار بودند. میزان استرس کل درک شده با مقطع تحصیلی (0/003p=)، ترم تحصیلی  (0/009p=)، سن  (0/001p=)، و بومی بودن(0/004p=) ارتباط معنی­ دار وجود داشت. نتایج نشان داد که بین علاقه به رشته تحصیلی، تاهل، مشکلات مالی، شخصیت مضطرب و مهارت کنترل استرس با میانگین استرس کل درک شده ارتباط معنی‌داری وجود ندارد. نتیجه گیری: با توجه به نتایج حاصله سطح استرس دانشجویان در حد متوسط، و بسیار تحت تاثیر مقطع تحصیلی، ترم و بومی بودن و سن بود. استرس‌زا­ترین عوامل مربوط به شرایطی که منجر به ایجاد و بروز احساسات ناخوشایند حین آموزش بالینی و همچنین مربوط به روش آموزش و نحوه ارتباطات مربی بود. توجه به عواطف دانشجویان و حفظ شان دانشجو جهت اصلاح شرایط کنونی می‌تواند  تاثیر­گذار ‌باشد.}, keywords_fa = {استرس, آموزش, مامایی, دانشجویان}, doi = {10.29252/rme.9.4.66}, url = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-408-en.html}, eprint = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-408-en.pdf}, journal = {Research in Medical Education}, issn = {2008-952X}, eissn = {2008-7284}, year = {2017} } @article{ author = {Yaghobi, Y and Mohammad-davoudi, A and Zamani-Moghadam, A and Jamali, A}, title = {The quality of Educational services from Students’ viewpoints in Guilan University of Medical Sciences}, abstract ={Introduction: universities are considered as an educational -Research and Social organizations with the aim of  resolving  needs  in  each community. In this regards,quality of educational services in the universities are very important and particulaly, medical sciences universties play an important role in promoting  public health so, the present study was to explain the quality of Educational services at the Guilan University of Medical Sciences. Methods: This cross-sectional descriptive-analytic study using simple random sampling on 250 students including Medicine, Dentistry, Pharmacy, Nursing, Midwifery and Paramedical students implemented. For collecting data two questionnaires including demographic characteristics questionnaire and quality of educational services questionnaire that its validity confirmed by content and face validity and reliability through Cronbach's alpha with (90%) respectively were used. collected data were analyzed using descriptive statistics and t-test through SPSS. Results: The results showed that there is difference between the mean score of current situation (2.47 ± 1.24) from the students' viewpoints and desired condition with the mean score of (9.12±0.4). Independent T test showed that, in all aspects of quality of educational services there is a significant difference between the current and desired status (mean difference 34.6 ±0.47) and students’ expectations was higher than current situation (p<0.01). Most difference related to the services in good faith with the mean (-7.35 ±0.2) and minimum difference related to charming and morale service at the rate of (5.72±0.32). Conclusion: Results show that Medical Sciences students had little satisfaction about the quality of training provided so that there is a large gap between the quality of educational services in the existing situation and the desired situation and students’ expectation was more than what it is, so to improve the quality of educational services, planning in all dimensions suggested.}, Keywords = {Quality of Educational Services, Student, Medical Sciences}, volume = {9}, Number = {4}, pages = {76-67}, publisher = {Guilan University of Medical Sciences}, title_fa = {بررسی کیفیت خدمات آموزشی از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی گیلان در سال 1394}, abstract_fa ={مقدمه: دانشگاه ­ها از سازمان ­های مهم آموزشی- پژوهشی و خدمات اجتماعی در هر جامعه محسوب شده و هدف آن­ها پرورش سرمایه انسانی متخصص برای رفع نیازمندی­ های جامعه می­ باشد، در این بین کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه­ ها، از دغدغه­ های بسیار مهم به شمار می­ رود و با توجه به نقش دانشگاه ­های علوم پزشکی در آموزش دانشجویان که نقش اساسی در ارتقای سلامت جامعه دارند، پژوهش حاضر بر آن شد تا کیفیت خدمات آموزشی در دانشگاه علوم پزشکی گیلان را تبیین نماید. روش ها: این پژوهش مقطعی از نوع توصیفی-تحلیلی با استفاده از نمونه ­گیری تصادفی ساده بر روی 250 نفر از دانشجویان رشته­ های مختلف علوم پزشکی گیلان شامل: پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی، پرستاری، مامایی و پیراپزشکی به اجرا در آمد. ابزار جمع آوری داده ­ها شامل پرسشنامه مشخصات دموگرافیک و پرسشنامه کیفیت خدمات آموزشی بود که روایی آن به طریق روایی محتوی و صوری و پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ با میزان (0/90) تایید شد. داده ­ها پس از جمع آوری با استفاده از آمار توصیفی و آزمون­ های آماری t وابسته و با بهره ­گیری از نرم افزار spss تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که میانگین نمره وضعیت موجود از نظر دانشجویان1/24± 2/47 است که با میانگین وضعیت مطلوب 0/41±9/12 فاصله دارد. آزمون آماری t نشان داد که در کلیه ابعاد کیفیت خدمات آموزشی بین وضعیت موجود و مطلوب تفاوت معنی ­دار وجود دارد (میانگین تفاوت 0/47±6/34) و همچنین انتظارات دانشجویان از وضع موجود بالاتر بود (0/01>p). بیشترین میزان فاصله مربوط به بعد خدمات اطمینان بخش با میانگین 0/24±7/35- و کم­ترین فاصله مربوط به بعد خدمات جذاب و روحیه بخش 0/32±5/72 بود. نتیجه گیری: نتایج بیانگر آن بود که دانشجویان رشته­ های مختلف علوم پزشکی از کیفیت آموزش­های ارائه شده رضایت بسیار کمی دارند به­ عبارتی دیگر انتظار دانشجویان از خدمات آموزشی بسیار بیشتر از آن چیزی است که وجود دارد و فاصله زیادی بین کیفیت خدمات آموزشی در وضعیت موجود نسبت به وضعیت مطلوب مشاهده شد، لذا توصیه می ­گردد برای ارتقای کیفیت خدمات آموزشی باید برنامه ­ریزی دقیق در تمام ابعاد صورت گیرد.}, keywords_fa = {کیفیت خدمات آموزشی, دانشجو, علوم پزشکی}, doi = {10.29252/rme.9.4.76}, url = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-422-en.html}, eprint = {http://rme.gums.ac.ir/article-1-422-en.pdf}, journal = {Research in Medical Education}, issn = {2008-952X}, eissn = {2008-7284}, year = {2017} }