[صفحه اصلی ]   [Archive] [ English ]  
:: صفحه اصلي :: درباره نشريه :: آخرين شماره :: تمام شماره‌ها :: جستجو :: ثبت نام :: ارسال مقاله :: تماس با ما ::
:: دوره 9، شماره 2 - ( 4-1396 ) ::
جلد 9 شماره 2 صفحات 24-13 برگشت به فهرست نسخه ها
بازاندیشی در آموزش پزشکی : مروری بر مفاهیم، مدل ها، اصول و روش های تدریس بازاندیشی
معصومه رحیمی، فریبا حقانی*
گروه آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران ، haghani@edc.mui.ac.ir
چکیده:   (1643 مشاهده)
مقدمه: بازاندیشی، از اجزاء جدایی­ ناپذیر و ضروری در آموزش و یادگیری حرفه­های سلامت است. بازاندیشی، فرایندی قابل کنترل است و می­ توان از استراتژی­ های متنوع آموزشی جهت تقویت و خلق آن استفاده نمود. بازاندیشی سبب می­ شود که یادگیری سطحی نبوده و به صورت عمیق و معنی­ داری ایجاد شود. کاربرد مدل­ های بازاندیشی و راهبردهای آموزشی ساختارمند، سبب تقویت و ایجاد تفکر بازاندیشانه در عملکرد بالینی می­ شود. این مطالعه با هدف مروری بر مفاهیم بازاندیشی، مدل­ های بازاندیشی و راهبردها و روش ­های تقویت و تدریس بازاندیشی انجام گرفت.
روش ها: در این مطالعه پایگاه­های اطلاعاتیScience Direct ،Ovid ،PubMed  ، SID، Magiran و موتور جستجوی گوگل اسکالر  (Google Scholar) با استفاده از کلیدواژه ­ها و عبارات بازاندیشی «Reflection»، تدریس بازاندیشی «Reflection Teaching»، بازاندیشی و آموزش پزشکی «Reflection and medical education»، بازاندیشی و آموزش بالینی «and Clinical Education Reflection » مورد جستجو قرار گرفتند. در مورد مقالات انگلیسی، سال­های (2000 تا 2016) و در مورد مقالات فارسی سال­های ( 1385 تا 1395) مبنا قرار داده شدند. در مجموع 68 مقاله به دست آمد و بعد از دو مرحله بررسی 32 مقاله کاملاً مرتبط با هدف مطالعه تشخیص داده شده و در تدوین مطالعه مورد استفاده قرار گرفتند.
یافته ها: بازاندیشی به عنوان یک ابزار یادگیری مهم و قابل تقویت و تدریس در آموزش دانشگاهی پذیرفته شده است. روش­ های داستان گویی، بحث گروهی، فلش کارت، پوشهر­کار و راهبردهایی مثل ارائه بازخورد و ایجاد زمینه یادداشت برداری­رهای بازاندیشی   می ­توانند به تدریس و تقویت بازاندیشی کمک کنند.
بحث و نتیجه ­گیری: تدریس و تقویت بازاندیشی در فراگیران، از ضروریات آموزش در حرفه­ های سلامت به شمار می­رود. ارتباطی که بین توانایی بازاندیشی در فراگیران، با توانایی تفکر انتفادی، حل مساله، خودارزیابی، تلفیق آموخته­ های تئوری و عملی و یادگیری خود تنظیمی و مادام العمر وجود دارد، بازاندیشی را به یکی از اجزاء ضروری آموزش حرفه­ های پزشکی مبدل ساخته است؛ بنابراین لازم است که از روش­ های تدریس متنوع جهت تقویت و تدریس بازاندیشی استفاده گردد.
 
واژه‌های کلیدی: بازاندیشی، تفکر بازاندیشانه، روش تدریس، فراشناخت
متن کامل [PDF 304 kb]   (704 دریافت) |   |   متن کامل (HTML)  (633 مشاهده)  
نوع مطالعه: مروري | موضوع مقاله: تخصصي
فهرست منابع
1. Ekelin M, Kvist LJ, Persson EK. Midwifery competence: Content in midwifery students׳ daily written reflections on clinical practice. Midwifery 2016; 32:7-13. [DOI:10.1016/j.midw.2015.10.004]
2. Mann K, Gordon J, MacLeod A. Reflection and reflective practice in health professions education: a systematic review. Advances in health sciences education 2009; 14 (4): 595. [DOI:10.1007/s10459-007-9090-2]
3. Nguyen QD, Fernandez N, Karsenti T, Charlin B. What is reflection? A conceptual analysis of major definitions and a proposal of a five‐component model. Medical education 2014; 48 (12): 1176-89. [DOI:10.1111/medu.12583]
4. Sandars J. The use of reflection in medical education: AMEE Guide No. 44. Medical teacher 2009; 31(8):685-95. [DOI:10.1080/01421590903050374]
5. Ménard L, Ratnapalan S. Reflection in medicine. Canadian Family Physician 2013; 59 (1): 105-7.
6. Aronson L. Twelve tips for teaching reflection at all levels of medical education. Medical teacher 2011; 33 (3): 200-5. [DOI:10.3109/0142159X.2010.507714]
7. Wald HS, Davis SW, Reis SP, Monroe AD, Borkan JM. Reflecting on reflections: Enhancement of medical education curriculum with structured field notes and guided feedback. Academic Medicine 2009; 84 (7): 830-7. [DOI:10.1097/ACM.0b013e3181a8592f]
8. Adamson E, Dewar B. Compassionate Care: Student nurses' learning through reflection and the use of story. Nurse education in practice 2015; 15 (3):155-61. [DOI:10.1016/j.nepr.2014.08.002]
9. Quinton S, Smallbone T. Feeding forward: using feedback to promote student reflection and learning–a teaching model. Innovations in Education and Teaching International. 2010; 47 (1): 125-35. [DOI:10.1080/14703290903525911]
10. Person EK, Kvist LJ, Ekelin M. Analysis of midwifery students' written reflections to evaluate progression in learning during clinical practice at birthing units. Nurse education in practice 2015; 15 (2): 134-40. [DOI:10.1016/j.nepr.2015.01.010]
11. Grant AJ, Vermunt JD, Kinnersley P, Houston H. Exploring students' perceptions on the use of significant event analysis, as part of a portfolio assessment process in general practice, as a tool for learning how to use reflection in learning. BMC Medical Education 2007; 7 (1): 5. [DOI:10.1186/1472-6920-7-5]
12. Badri R.Fathi Azar Hosseini Nasab D. Moghadam M. The effect of reflection in action on critical thinking student-teachers in Tabriz Teacher training centers. Studies of Education and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad 2010; 11 (1).189-210.
13. Moon JA. A handbook of reflective and experiential learning: Theory and practice. Psychology Press; 2004.
14. Aronson L, Niehaus B, Hill‐Sakurai L, Lai C, O'Sullivan PS. A comparison of two methods of teaching reflective ability in Year 3 medical students. Medical education 2012; 46 (8): 807-14. [DOI:10.1111/j.1365-2923.2012.04299.x]
15. Mamede S, Schmidt HG. The structure of reflective practice in medicine. Medical education 2004; 38 (12): 1302-8. [DOI:10.1111/j.1365-2929.2004.01917.x]
16. Muir F, Scott M, McConville K, Watson K, Behbehani K, Sukkar F. Taking the learning beyond the individual: how reflection informs change in practice. International journal of medical education 2014; 5:24. [DOI:10.5116/ijme.52ec.d21f]
17. Stronge JH. Evaluating teaching: A guide to current thinking and best practice. Corwin Press; 2005.
18. Plack MM, Greenberg L. The reflective practitioner: reaching for excellence in practice. Pediatrics 2005; 116 (6): 1546-52. [DOI:10.1542/peds.2005-0209]
19. Gray DE. Facilitating management learning developing critical reflection through reflective tools. Management learning 2007; 38 (5): 495-517. [DOI:10.1177/1350507607083204]
20. Koening JM, Zorn CR. Using storytelling as an approach to teaching and learning with diverse students. Journal of Nursing Education 2002; 41 (9): 393-9.
21. Lockyer J, Gondocz ST, Thivierge RL. Knowledge translation: the role and place of practice reflection. Journal of Continuing Education in the Health Professions 2004; 24 (1): 50-6. [DOI:10.1002/chp.1340240108]
22. Sobral DT. An appraisal of medical students' reflection-in-learning. MEDICAL EDUCATION-OXFORD- 2000; 34 (3): 182-7. [DOI:10.1046/j.1365-2923.2000.00473.x]
23. Plack MM, Driscoll M, Marquez M, Cuppernull L, Maring J, Greenberg L. Assessing reflective writing on a pediatric clerkship by using a modified Bloom's taxonomy. Ambulatory Pediatrics 2007; 7 (4): 285-91. [DOI:10.1016/j.ambp.2007.04.006]
24. Sobral DT. Medical students' mindset for reflective learning: A revalidation study of the reflection-in-learning scale. Advances in Health Sciences Education 2005; 10 (4): 303-14. [DOI:10.1007/s10459-005-8239-0]
25. Driessen EW, Van Tartwijk J, Overeem K, Vermunt JD, Van Der Vleuten CP. Conditions for successful reflective use of portfolios in undergraduate medical education. Medical education 2005; 39 (12): 1230-5. [DOI:10.1111/j.1365-2929.2005.02337.x]
26. Bolton G. Reflective practice: Writing and professional development. Sage publications; 2010.
27. Wanda D, Fowler C, Wilson V. Using flash cards to engage Indonesian nursing students in reflection on their practice. Nurse education today 2016; 38: 132-7. [DOI:10.1016/j.nedt.2015.11.029]
28. Seymour P, Watt M. The Professional Competencies Toolkit: teaching reflection with flash cards. Medical education 2015; 49 (5): 518-. [DOI:10.1111/medu.12718]
29. Schmidmaier R, Ebersbach R, Schiller M, Hege I, Holzer M, Fischer MR. Using electronic flashcards to promote learning in medical students: retesting versus restudying. Medical education 2011; 45 (11): 1101-10. [DOI:10.1111/j.1365-2923.2011.04043.x]
30. Bulman C, Lathlean J, Gobbi M. The process of teaching and learning about reflection: research insights from professional nurse education. Studies in Higher Education 2014; 39 (7): 1219-36. [DOI:10.1080/03075079.2013.777413]
31. Rahimi M, Ehsanpour S, Haghani F. The role of feedback in clinical education: Principles, strategies, and models. J Med Edu Dev 2016; 10 (4): 264-77.
32. Dehghani Z, Moattari M, Abaszadeh A, Bahreini M. The effect of reflection on clinical journalism on critical thinking skills of nursing students in Shiraz medical university. Nursing Collage of Shiraz University of Medical Sciences 2011 ;( 2): 17-23.
33. Abedini Z. Jafar Begloo E. Raeisi M. Dadkhah Tehrani T. Effectiveness of Reflection in Clinical Education: Nursing Students' Perspective. Iran Journal of Nursing (IJN) 2011; 24 (71): 74-82.
34. Dehghani Z, Moattari M, Abaszadeh A, Bahreini M. Effective reflection on clinical competency of nursing students. Journal of the Iranian Institute for Health Sciences Research 2013; 1 (12): 63-70.
35. Sandars J, Murray C. Digital storytelling for reflection in undergraduate medical education: a pilot study. Education for primary care 2009; 20 (6): 441-4. [DOI:10.1080/14739879.2009.11493832]
36. Lau AK, Chuk KC, Wei So WK. Reflective practice in clinical teaching. Nursing & health sciences 2002; 4 (4): 201-8. [DOI:10.1046/j.1442-2018.2002.00121.x]
ارسال پیام به نویسنده مسئول

ارسال نظر درباره این مقاله
نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

CAPTCHA code



XML   English Abstract   Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Rahimi M, Haghani F. Reflection in Medical Education: a Review of Concepts, Models, Principles and Methods of Teaching Reflection in Medical Education. rme. 2017; 9 (2) :24-13
URL: http://rme.gums.ac.ir/article-1-499-fa.html

رحیمی معصومه، حقانی فریبا. بازاندیشی در آموزش پزشکی : مروری بر مفاهیم، مدل ها، اصول و روش های تدریس بازاندیشی. پژوهش در آموزش علوم پزشكي. 1396; 9 (2) :24-13

URL: http://rme.gums.ac.ir/article-1-499-fa.html



دوره 9، شماره 2 - ( 4-1396 ) برگشت به فهرست نسخه ها
پژوهش در آموزش علوم پزشکی Research in Medical Education