[صفحه اصلی ]   [Archive] [ English ]  
:: صفحه اصلي :: درباره نشريه :: آخرين شماره :: تمام شماره‌ها :: جستجو :: ثبت نام :: ارسال مقاله :: تماس با ما ::
:: ::
برگشت به فهرست مقالات برگشت به فهرست نسخه ها
نقش مهارت ارتباطی مربی در آموزش بالینی دانشجویان پرستاری: مطالعه کیفی
ابراهیم علی افسری ممقانی* ، آزاد رحمانی ، هادی حسن خانی ، وحید زمانزاده ، علیرضا ایرج پور
گروه پرستاری داخلی جراحی، دانشگاه علوم پزشکی مراغه، ایران ، ealiafsari@gmail.com
چکیده:   (162 مشاهده)
مقدمه: آموزش بالینی پایه و اساس آموزش پرستاری است. دانشجویان در بالین صلاحیت و هویت حرفه­ ای خود را کسب می­ کنند. مربیان بالینی نقش اساسی در آموزش بالینی دانشجویان ایفا می­کنند. بنابراین ویژگی­ ها و مهارت­ های مربیان در چگونگی کسب تجربیات بالینی دانشجویان نقش اساسی می­ تواند داشته باشد. این مطالعه با هدف بررسی نقش مهارت ارتباطی مربی بر آموزش بالینی دانشجویان پرستاری انجام گردید.
روش: مطالعه با روش تحلیل محتوای کیفی در سال 1396 بر روی دانشجویان پرستاری شاغل به تحصیل در دانشکده پرستاری و مامایی تبریز انجام شد. نمونه­ به روش مبتنی بر هدف شامل 20 دانشجوی پرستاری ترم چهار تحصیلی و بالاتر بود. داده­ ها به روش مصاحبه­ ای نیمه ساختاریافته جمع ­آوری شد. روش تحلیل محتوایی برای تجزیه و تحلیل داده ­ها از طریق نرم ­افزار آماری M‏axqda  مورد استفاده قرار گرفت.
یافته ها: تجزیه ‌و تحلیل داده­ ها منجر به ظهور چهار تم: تسهیل­ گری ارتباطی مربی، تسهیل واگذاری کار توسط پرستار به دانشجو، جذب همکاری بیمار و همراه، افزایش اعتماد به ‌نفس دانشجو گردید. مهارت ارتباطی مربی بالینی باعث ایجاد جو آموزشی سازنده در محیط بالینی شده و دانشجو را قادر به کسب تجارب بالینی مثبت از این محیط می­ کند
نتیجه گیری: نتایج نشان داد که مهارت ارتباطی مربی در برخی مواقع نقش پر­رنگ­ تری از مهارت عملی و دانش نظری مربی در یادگیری بالینی دانشجویان دارد. مربیان بالینی نقش اساسی در جذب همکاری افراد درگیر در آموزش بالینی دانشجویان را دارند. در صورتی که  مربیان بالینی از مهارت ارتباطی بالا برخودار باشند، تجارب بالینی دانشجویان مفید­تر گشته و دانشجویان قادر خواهند بود یادگیری آسان­تر و مفید­تری را در بالین تجربه کنند.
واژه‌های کلیدی: مهارت های ارتباطی، آموزش بالینی، پرستاری، دانشجویان، مطالعه کیفی
متن کامل [PDF 545 kb]   (44 دریافت) |   |   متن کامل (HTML)  (21 مشاهده)  
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: آموزش بالینی
فهرست منابع
1. Hart A, Montague J. The constant state of becoming": Power, identity, and discomfort on the anti‐ oppressive learning journey. Journal of Psychological Issues in Organizational Culture 2015; 5 (4): 39- 52. [DOI:10.1002/jpoc.21159]
2. Peyrovi H, Yadavar‐Nikravesh M, Oskouie S, Bertero C. Iranian student nurses' experiences of clinical placement. International Nursing Review 2005; 52 (2): 134- 41. [DOI:10.1111/j.1466-7657.2005.00417.x]
3. Yousefy A, Yazdannik AR, Mohammadi S. Exploring the environment of clinical baccalaureate nursing students' education in Iran; A qualitative descriptive study. Nurse education today 2015; 35 (12): 1295- 300. [DOI:10.1016/j.nedt.2015.07.028]
4. Vaismoradi M, Parsa‐Yekta Z. Iranian nursing students' comprehension and experiences regarding evaluation process: a thematic analysis study. Scandinavian journal of caring sciences 2011; 25(1): 151-9. [DOI:10.1111/j.1471-6712.2010.00805.x]
5. Mantzorou M. Preceptorship in nursing education: Is it a viable alternative method for clinical teaching? ICUS and Nursing Web Journal 2004 (19):1- 10.
6. McClure E, Black L. The role of the clinical preceptor: an integrative literature review. Journal of Nursing Education 2013; 52 (6): 335- 41. [DOI:10.3928/01484834-20130430-02]
7. Sorrentino P. Preceptor: Blueprint for successful orientation outcomes. Journal of Emergency Nursing 2013; 39 (5): e 83- e 90. [DOI:10.1016/j.jen.2012.05.029]
8. Thibeault RN, Ann C. Baccalaureate program evaluation, preceptors, and closing the theory-practice gap: Is there a connection? Quality Advancement in Nursing Education-Avancées en formation infirmière 2017; 3 (1): 1- 9. [DOI:10.17483/2368-6669.1088]
9. Courtney‐Pratt H, FitzGerald M, Ford K, Marsden K, Marlow A. Quality clinical placements for undergraduate nursing students: a cross‐sectional survey of undergraduates and supervising nurses. Journal of Advanced Nursing 2012; 68 (6): 1380- 90. [DOI:10.1111/j.1365-2648.2011.05851.x]
10. Sercekus P, Baskale H. Nursing students' perceptions about clinical learning environment in Turkey. Nurse Educ Pract 2016; 17: 134- 8. [DOI:10.1016/j.nepr.2015.12.008]
11. Arkan B, Ordin Y, Yilmaz D. Undergraduate nursing students' experience related to their clinical learning environment and factors affecting to their clinical learning process. Nurse Educ Pract 2018; 29: 127- 32. [DOI:10.1016/j.nepr.2017.12.005]
12. Dahlke S, O'Connor M, Hannesson T, Cheetham K. Understanding clinical nursing education: An exploratory study. Nurse education in Practice 2016; 17: 145- 52. [DOI:10.1016/j.nepr.2015.12.004]
13. Salehi S, Naji A, Afghari P. Nursing Students' Experiences of The Process of Learning During Clinical Courses in Iran. Asian Journal of Nursing Education and Research 2016; 6 (4): 457 -463. [DOI:10.5958/2349-2996.2016.00086.0]
14. Tervo M. Culturally and linguistically diverse nursing students' experiences in clinical learning environment in Finland: A literature review; 2017.
15. Bryan VD, Lindo J, Anderson-Johnson P, Weaver S. Using Carl Rogers' Person-Centered Model to Explain Interpersonal Relationships at a School of Nursing. Journal of Professional Nursing 2015; 31 (2): 141- 8. [DOI:10.1016/j.profnurs.2014.07.003]
16. Woodruff DW. The Relationship between Trained Preceptors' Knowledge and Skills and Student Nurses' Academic Success [dissertation]. Capella University; 2017.
17. Cronan A. Clinical Performance And The Student Registered Nurse Anesthetist; 2017.
18. Graneheim UH, Lundman B. Qualitative content analysis in nursing research: concepts, procedures and measures to achieve trustworthiness. Nurse Educ Today 2004; 24 (2): 105- 12. [DOI:10.1016/j.nedt.2003.10.001]
19. Lincoln YS, Guba EG. Naturalistic inquiry. Newberry Park :Sage; 1985. [DOI:10.1016/0147-1767(85)90062-8]
20. ABIM. American Board of Internal Medicine: clinical competence in internal medicine. Annals of Internal Medicine 1979; 90: 402- 11. [DOI:10.7326/0003-4819-90-3-402]
21. Saarikoski M, Warne T, Kaila P, Leino-Kilpi H. The role of the nurse teacher in clinical practice: an empirical study of Finnish student nurse experiences. Nurse Education Today 2009; 29 (6): 595- 600. [DOI:10.1016/j.nedt.2009.01.005]
22. Haitana J, Bland M. Building relationships: the key to preceptoring nursing students. Nursing praxis in New Zealand inc 2011; 27 (1):4- 12.
23. Andrews CE, Ford K. Clinical facilitator learning and development needs: exploring the why, what and how. Nurse education in practice 2013; 13 (5): 413- 7. [DOI:10.1016/j.nepr.2013.01.002]
24. Wahyuni L, Masih I, Rejeki IM, editors. Communication Skill Attributes Needed for Vocational Education enter The Workplace. Journal of Physics: Conference Series 2018; 953 (1): 012111. [DOI:10.1088/1742-6596/953/1/012111]
25. Dimitriadou M, Papastavrou E, Efstathiou G, Theodorou M. Baccalaureate nursing students' perceptions of learning and supervision in the clinical environment. Nursing & health sciences 2015; 17 (2): 236- 42. [DOI:10.1111/nhs.12174]
26. Porter MC, Willing RA. Staff nurses' and student nurses' relationships: Attitudes and perceptions towards each other [dissertation]. Ann Arbor: Wilmington College; 2000.
27. Frazer K, Connolly M, Naughton C, Kow V. Identifying clinical learning needs using structured group feedback: first year evaluation of pre-registration nursing and midwifery degree programmes. Nurse education today 2014; 34 (7): 1104- 8. [DOI:10.1016/j.nedt.2014.02.003]
28. Andrews GJ, Brodie DA, Andrews JP, Hillan E, Thomas BG, Wong J, et al. Professional roles and communications in clinical placements: a qualitative study of nursing students' perceptions and some models for practice. International Journal of Nursing Studies 2006; 43 (7): 861- 74. [DOI:10.1016/j.ijnurstu.2005.11.008]
29. Sweet L, Broadbent J. Nursing students' perceptions of the qualities of a clinical facilitator that enhance learning. Nurse Education in Practice 2017; 22: 30- 6. [DOI:10.1016/j.nepr.2016.11.007]
30. Meyer E, Lees A, Humphris D, Connell N. Opportunities and barriers to successful learning transfer: impact of critical care skills training. Journal of Advanced Nursing 2007; 60(3):308- 16. [DOI:10.1111/j.1365-2648.2007.04422.x]
31. Suresh P, Matthews A, Coyne I. Stress and stressors in the clinical environment: a comparative study of fourth-year student nurses and newly qualified general nurses in Ireland. J Clin Nurs. 2013; 22 (5- 6): 770- 9.
32. Mabuda BT, Potgieter E, Alberts UU. Student nurses' experiences during clinical practice in the Limpopo Province. Curationis 2008; 31 (1): 19- 27. [DOI:10.4102/curationis.v31i1.901]
33. Jamshidi N, Molazem Z, Sharif F, Torabizadeh C, Najafi Kalyani M. The challenges of nursing students in the clinical learning environment: a qualitative study. The Scientific World Journal 2016;2016: 1-7. [DOI:10.1155/2016/1846178]
34. Sharif F, Masoumi S. A qualitative study of nursing student experiences of clinical practice. BMC nursing 2005; 4 (1): 6. [DOI:10.1186/1472-6955-4-6]
35. Suikkala A, Leino-Kilpi H. Nursing student-patient relationship: Experiences of students and patients. Nurse Education Today 2005; 25 (5): 344- 54. [DOI:10.1016/j.nedt.2005.03.001]
36. Kaphagawani N, Useh U. Analysis of nursing students learning experiences in clinical practice: Literature Review. Studies on Ethno Med 2013; 7 (3): 181- 5. [DOI:10.1080/09735070.2013.11886459]
37. Grobecker PA. A sense of belonging and perceived stress among baccalaureate nursing students in clinical placements. Nurse education today 2016; 36: 178- 83. [DOI:10.1016/j.nedt.2015.09.015]
38. Jansson I, Ene KW. Nursing students' evaluation of quality indicators during learning in clinical practice. Nurse Educ Pract 2016; 20: 17- 22. [DOI:10.1016/j.nepr.2016.06.002]
39. Manninen K, Welin Henriksson E, Scheja M, Silén C. Authenticity in learning-nursing students' experiences at a clinical education ward. Health education 2013; 113 (2): 132- 43. [DOI:10.1108/09654281311298812]
40. Mwai E. nursing students'experiences in clinical placement environment[dissertation]. jamk university of applied science; 2014.
41. Ahn YH, Choi J. Factors affecting Korean nursing student empowerment in clinical practice. Nurse education today 2015; 35 (12): 1301- 6. [DOI:10.1016/j.nedt.2015.08.007]
ارسال پیام به نویسنده مسئول

ارسال نظر درباره این مقاله
نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

CAPTCHA


XML   English Abstract   Print



برگشت به فهرست مقالات برگشت به فهرست نسخه ها
پژوهش در آموزش علوم پزشکی Research in Medical Education