[صفحه اصلی ]   [Archive] [ English ]  
:: صفحه اصلي :: درباره نشريه :: آخرين شماره :: تمام شماره‌ها :: جستجو :: ثبت نام :: ارسال مقاله :: تماس با ما ::
:: دوره 8، شماره 4 - ( 10-1395 ) ::
جلد 8 شماره 4 صفحات 1-10 برگشت به فهرست نسخه ها
عوامل موثر برعدالت آموزشی درمحیط های بالینی از دیدگاه دانشجویان و متولیان آموزش دانشگاه علوم پزشکی گیلان درسال 1393-1392
ساغر فاطمی *، ساقی موسوی، روزبه نیکرو، شهرام مهم کار خیراندیش
دکترای حرفه ای و کارشناس ارشد جزا و جرم شناسی ، saghar_10@hotmail.com
چکیده:   (1119 مشاهده)

مقدمه: عدالت در عرصه آموزش یکی از شاخصه­ های مهم توسعه همه جانبه سیستم آموزشی و زمینه ساز بروز  استعداد­ها و توانمندی­ ها درسطح کلان است. این مطالعه با هدف" تبیین عدالت آموزشی از دیدگاه دانشجویان و متولیان آموزش دانشگاه علوم پزشکی" صورت گرفت.

روش­ ها: دراین مطالعه کیفی از نوع تحلیل محتوایی با رویکرد نمونه ­گیری هدفمند ۳۹ دانشجوی پرستاری، اتاق عمل و هوشبری در دوره کارورزی عرصه و ۴ نفر از مدیران و معاونین آموزشی دانشگاه علوم پزشکی گیلان شرکت داشتند. گردآوری اطلاعات از طریق انجام مصاحبه در گروه­ های متمرکز برای دانشجویان و مصاحبه فردی با مدیران آموزشی طی دو نیمسال تحصیلی ۹۳-۹۲ و آنالیز  داده­ها با رویکرد تحلیل محتوای کیفی از نوع قراردادی انجام شد.

یافته­ ها: نتایج در قالب دو تم اصلی عوامل تسهیل کننده و عوامل بازدارنده که به ترتیب شامل طبقات (برخورداری از تسهیلات، امکانات و تجهیزات برابر، استفاده از اساتید کارا، برنامه­ ریزی آموزشی هدفمند، هماهنگی بین تئوری و عمل، ارتباط بین آموزش و درمان) و (واقعیت ­های نامطلوب بالینی،کمبود اساتید بالینی توانمند، ارتباطات فردی، فرایند نامناسب ارزشیابی) که هریک به نوعی بر فرایند تحقق عدالت آموزشی در عرصه آموزش بالینی موثر است بدست آمد.

نتیجه­ گیری: براساس یافته­ های مطالعه حاضر عدالت آموزشی یعنی امکان برخورداری از امکانات آموزشی برابر در بین کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی علی ­رغم رشته تحصیلی آنان؛ بطوری که برای کلیه دانشجویان اقداماتی یکسان در جهت ایجاد شرایط وامکانات مناسب، اساتید بالینی توانمند، کم کردن فاصله ­های موجود بین دروس عملی و آنچه در بالین صورت گیرد.

واژه‌های کلیدی: عدالت، محیط بالینی، دانشجویان، آموزش پزشکی
متن کامل [PDF 144 kb]   (333 دریافت) |   |   متن کامل (HTML)  (235 مشاهده)  
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
فهرست منابع
1. Moin M. [Persian dictionary:Farhang Moin].Amirkabir publications;1984. [Persian]
2. Akhoondzadeh S. [Equity concept]. Scholars journal 2006; 8:38.[Persian]
3. Ghodosi-moghadam S. [Horizental equity and vertical equity in medical education. Horizens of medical education development] 2011;4(2):239.[Persian]
4. Khakzad M, Kooshesh F. [Educational equity challenges and strategies in educational structure of the country]. Horizens of medical education development 2011; 4(2):258.[Persian]
5. Zadegan l, Ghomi H, Mamaghani A, Zadegan N,Salami H.Alizadeh V. [Effective factors on reach educational equity in excellence education aspect from students of dentistry university view]. Journal of educational development center of Tabriz medical university 2010:89. [Persian]
6. Momayezi M, Hafezi Z, Momayezi M. [Survey of development strategies in educational equity from students of Shahid sadoghi medical university view]. Horizens of medical education development 2011; 4(2):307.[Persian]
7. Amini B, Sharifian S, Gandomkar R, Amini N. [Equity in education. Unfinished study]. Horizens of medical education development 2011; 4(2):637. [Persian]
8. Sefidi F, Taherpour M. [ Equity in clinical education evaluation]. Horizens of medical education development 2011; 4(2):309.[Persian]
9. Sanagoo A, Nomali, Jouybari L. [Explanation of Educational Equity among medical sciences students: Evaloation of medical sciences students opinions and experience]. Future of medical education Journal 2011; 4(3):39- 44.
10. Shirani R, Zahedi M, Moezi M. [Effective factors in realize educational equity from students of Shahrekord health university view]. Horizens of medical education development 2011; 4(2):80. [Persian]
11. Khan AS. Equity or equality in medical education. Journal of Educational Evaluation for Health Professions 2012; 9(3):1.
12. Moosavi S, Fatemi S,Yazdanipour M. [Attitude of nursing, midwifery and operating room students about effective factors on clinical education].2nd Cyprus international conference on educational researches; 2013 feb 13-15,Lefkosa. Available at http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042813030450
13. Hsied HF, Shannon SE.Three approaches to qualitative content analysis .Qual Health Res 2005;15(9):1277-88.
14. Saber M, Shiyehajar Mirfatemeh. [Survey of educational equity index among medicine students of Shiraz medical university]. Horizens of medical education development 2011;4(2):551. [Persian]
15. Elahi N, alhani F, Ahmadi F. [Iranian Nursing Instructors’ Perceived Experiences of Challenges of Effective Education: A Qualitative Content Analysis]. Journal of qualitative Research in Health Sciences 2012; 1(3): 229-239. [Persian]
16. Tomeli M, Joybari L, Sanago A. [Survey of educational equity in medical students, no excel student on student]. Horizens of medical education development 2011;4(2):26. [Persian]
17. Vázquez D, Ramírez C, Galván O, García C, Ramírez J, Frenk J. Equality in medical education policy in Mexico. Salud Publica Mex 1992; 34 (6): 635-43.
18. Elcigil A,Yildirim SH. Determining problem experienced by student nurses in their work with clinical educators in Turkey . Nurse Educ Today 2007; 27(5):491-8.
19. Heshmati Nabavi F,Vanaki Z. [Effective clinical structor: Acualtative study].Iranian Jurnal of Nursing Research 2009;4(12-13):39-53.[Persian]
20. Hemmati-Maslakpak M, Khalilzadeh H. [Nursing Students’ Perspectives on Effective Clinical Education: A Qualitative Study]. Iranian journal of medical education 2011;11(7):718-727.[Persian]
21. Shrani R, Zahedi M, Moezi M . [Survey of effective factors on realize educational equity from students, view of health university of share kord]. Anvare Emrooz Journal of educational development center of share kord medical university 2011; 1:80-81. [Persian]
22. Ramazanibadr F, Amini K, Mohammadzadeh A, Mosaeifar M. Effective factors on nursing clinical learning: a qualitative study. Journal of medical education development 2011;6 (4): 20-30. [Persian]
23. Nazari R, Mohamadi E. [Effective organizational factors on clinical teachers deserve. Qualitative study]. Rahbordhaye amoozesh journal 2010;4(4):165-170.[Persian]
24. Pornamdar Z, Salehniya H, Shahrakipoor M, Sohrabzade S. [Nurse and Midwifery Satisfaction of Clinical Education in Hospitals of Zahedan] .Quarterly of Reasearch in Medical Education 2015; 7 (2): 45-51.[Persian]
ارسال پیام به نویسنده مسئول

ارسال نظر درباره این مقاله
نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

کد امنیتی را در کادر بنویسید >



DOI: 10.18869/acadpub.rme.8.4.1


XML   English Abstract   Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Fatemi S, Moosavi S, Nikro R, Mohemkar-kherandish S. Exploration of Medical Sciences Students and Educational Custodians View about Educational Equity in Clinical Environment.. Research in Medical Education. 2017; 8 (4) :1-10
URL: http://rme.gums.ac.ir/article-1-160-fa.html
فاطمی ساغر، موسوی ساقی، نیکرو روزبه، مهم کار خیراندیش شهرام. عوامل موثر برعدالت آموزشی درمحیط های بالینی از دیدگاه دانشجویان و متولیان آموزش دانشگاه علوم پزشکی گیلان درسال 1393-1392. پژوهش در آموزش علوم پزشكي. 1395; 8 (4) :1-10

URL: http://rme.gums.ac.ir/article-1-160-fa.html

دوره 8، شماره 4 - ( 10-1395 ) برگشت به فهرست نسخه ها
پژوهش در آموزش علوم پزشکی Research in Medical Education